信息检索与利用课程以往重视科研资料的收集与策略分析，局限于图书馆自身的

Курсы пошуку і выкарыстання інфармацыі, якія выкарыстоўваюцца для засяроджвання ўвагі на зборы і стратэгічным аналізе навукова-даследчых матэрыялаў, абмяжоўваючыся выкладаннем метадаў выкарыстання ўласнай базы дадзеных бібліятэкі, што несумяшчальна з сучаснымі мэтамі падрыхтоўкі вышэйшых прафесійных каледжаў, якія абслугоўваюць прадпрыемствы, і знаходзіцца ў у адпаведнасці з патрабаваннямі да працы студэнтаў пасля заканчэння школы , Мэта інтэграцыі працы з нулявой дыстанцыяй і патрабаванні да прафесійных здольнасцяў сур'ёзна недатыкальныя. На курсах па пошуку і выкарыстанні інфармацыі ў вышэйшых прафесійных каледжах у аснову навучання павінны быць пакладзены тыпавыя заданні, акцэнт на вывучэнні непасрэднага вопыту студэнтаў, набыцці найноўшых ведаў і навыкаў у практычных дзеяннях. Пабудова зместу курса заснавана на кіруемай задачай асноўнай лініі, навучанні здольнасцям у якасці ядра, парушаючы зыходную сістэму навучальнага плана, выдаляючы змест курса, які не адпавядае мэтам прафесійнай падрыхтоўкі, у адпаведнасці з патрабаваннямі ведаў, навыкаў і якасці неабходны для працоўнага працэсу, змест курса Правядзенне кампрамісаў і замовы. Выбраны змест навучання павінен адпавядаць мэтам навучання, быць блізкім да грамадства і працы, а структура зместу павінна адпавядаць лагічнай паслядоўнасці прафесійнай дзейнасці і псіхалагічна-лагічнай паслядоўнасці фарміравання здольнасцей. Аўтар аб'ядноўвае вучэбны змест пошуку інфармацыі і падзяляе яго на 7 задач у адпаведнасці з аналізам попыту на працу і патрабаваннямі да прафесійных здольнасцей студэнтаў вышэйшых прафесійных каледжаў, а таксама інтэгруе зыходныя базавыя веды па пошуку інфармацыі ў кожную педагагічную сітуацыю для тлумачэння. Глядзіце табліцу 1 для канкрэтных працоўных задач і аналізу прафесійных здольнасцяў.

У мінулым часе падчас атрымання і выкарыстання інфармацыі звярнулася ўвага да збірання і стратэгічнага аналізу навуковых даследаванняў, якая абмежавалася на настаўнае кіраванне метадам выкарыстання базы дадзеных бібліятэкі, які быў несумяшчальны з цяперашняй трэнінгавай мэтай вышэйшых галоўных коледжаў, якія служ Курс атрымання інфармацыі і выкарыстання ў вышэйшых прафесійных коледжах павінен прыняць звычайныя заданні, як база навучання, падкрэсляць навучанне прэснага досведу студэнтаў і атрымаць апошні веды і навукі ў практычн Канструкцыя змесціва навучальных праграмаў прымае заданні як галоўную лінію і магчымасць навучання як аснову, разбівае арыгінальную сістэму навучальных праграмаў, выдаляе змесціва навучальных праграмаў, якія не сумяшчаюць з мэтамі прафесійнага навучання, і вылучае і замовляе Выбраны інтэнт навучання павінен адпавядаць патрэбам навучання мэтаў, быць блізкі да грамадства і працы, і структура кантэнту павінна адпавядаць лагічным парадку прафесійных дзейнасцяў і псіхалогічным лагічным парадку формуванн Згідно аналізу паштовых патрабаванняў і патрабаванняў прафесійных здольнасцяў студэнтаў вышэйшых прафесійных коледжаў, аўтар інтэгравае ўкладанне інфармацыі, падзяліць яе на сем заданняў і інтэгравае арыгінальныя базавыя веды аб атрым See Table 1 for specific work tasks and professional ability analysis.