3.三分法的训练方式 头腔共鸣、口咽腔共鸣、鼻腔共鸣、胸腔共鸣虽然在音

3. Метод тренувань триточкового методу Хоча резонанс порожнини <br>голови , резонанс порожнини ротоглотки, резонанс порожнини носа та резонанс грудної порожнини мають власний акцент у виконанні звуку, вони взаємодіють один з одним і нероздільні. Студентам необхідно гнучко налаштувати кожну резонансну порожнину відповідно до особливостей зміни мелодії у творі пісні, а потім слідувати певному пропорційному закону, щоб краще задовольнити потреби кожного резонансу, наприклад високих, альтових і басових. Після підготовки учнів до оволодіння навичками резонансу в порожнині голови, вчителі вокальної музики повинні виховувати в учнів оволодіння координаційними та коригуючими здібностями між різними резонансними порожнинами та прагнути до формування «суміші» порожнини голови, ротоглотки, носової та грудної порожнини. , щоб вони були більш добре пристосовані до потреб співу.

3. Метод тренування трисекції<br>Хоча резонанс головної дупки, резонанс горофарингейної дупки, резонанс носної дупки і резонанс грудної дупки мають власний наголос на висновку, вони співпрацюють один з одним і не розділяються. Студенти повинні гнучко налаштувати кожну резонансову дупку відповідно до характеристик змін мелодії у песневих роботах, а потім слідувати за певним пропорційним законом, щоб краще пристосовуватися до потреб кожної резонанси, наприклад, триблі, середнього ді Після навчання студентів вчити резонансові навички головної дупки, вчителі голосної музики повинні культивувати здатність студентів вчити координацію та налаштування між різними резонансовими дупками, і намагатися створити "змішання" головної дупки, горофарингейної дупки, носної дупки і грудної ду

3. Методика навчання методу трьох поділів Хоча резонанс голови, ротоглотки, носовий резонанс і торакальний резонанс мають свій акцент на продуктивності кроку, вони невіддільні один від одного. Студенти повинні гнучко регулювати кожну резонансну порожнину відповідно до характеристик зміни мелодії в пісенній роботі, а потім дотримуватися певного закону пропорції, щоб краще адаптуватися до потреб кожного резонансу, такого як требл, середина і бас. Після культивування студентів для оволодіння навичками резонансу головної порожнини, викладачі вокальної музики повинні розвивати здатність студентів оволодіти співом і налагодженням між різними резонансними камерами, і прагнути сформувати «суміш» головної порожнини, ротоглотки порожнини, носової порожнини і грудної порожнини, щоб краще задовольняти потреби співу.