수학적 관찰에서, 그들이 이해하는 대상은 학생들이 사물을 완전히

수학적 관찰에서, 그들이 이해하는 대상은 학생들이 사물을 완전히 이해하지 못하기 때문에 때때로 여러 가지 가능한 현상을 반영하지 않을 수 있습니다. 수학 수업을 진행하는 동안 교사로서 학생들은 예비 관찰을 기반으로 이러한 사물의 기본 특성을 파악하고, 관찰 할 객체의 고유 한 규칙 성을 분석하며, 관찰 순서를 점차적으로 관찰하도록 학생들을 지속적으로 지원하고 안내해야합니다. 조심해 동시에 교사는 관찰 결과에 대해 즉각적으로 의견을 말하고 학생들과 토론하고 대화하며 학생들이 관찰하는 동안 학생들의 문제의 원인을 분석하도록 도와야합니다.

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在数学观察中，由于学生不能完全理解事物，所以他们理解的物体有时可能无法反映许多可能的现象。在数学过程中，作为教师的学生将继续支持和引导学生根据初步观察结果掌握这些对象的基本特征，分析观察对象的独特规律性，并逐步观察观察的顺序必须。注意，同时，教师应立即对观察结果发表评论，与学生进行讨论和交流，并在观察的同时帮助学生分析问题的原因。

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在数学观察中，他们了解的对象是学生完全不了解事物，所以有时不会反映出各种可能的现象。在进行数学课程的过程中，作为教师，学生应以预备观察为基础，了解这些事物的基本特性，分析要观察的对象的固有规律性，并持续支持和引导学生逐渐观察观察观察观察顺序。同时，教师对观察结果应立即发表意见，与学生进行讨论和对话，帮助学生在观察过程中分析学生问题的原因。<br>

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