在创设小学数学课堂情境时，追求形式，忽视有效性与真实性。小学数学新课程

При создании школьных ситуаций математики в начальной школе стремление к форме, игнорирование достоверности и достоверности. В новой учебной программе по математике в начальных школах предлагается усилить настройку гибких учебных ситуаций. В то же время постановка соответствующих проблемных ситуаций с помощью мультимедийного обучения может пробудить в учениках интерес к математике и энтузиазм в обучении. Однако чрезмерное стремление к светлому пятну "постановки ситуации" в классном обучении приведет к пренебрежению вниманием к основательным знаниям студентов по математике. Такая ситуация, которая теряет достоверность, не только мобилизует энтузиазм студентов к обучению, но также повлияет на научное отношение студентов к поиску истины из фактов.

В создании ситуации начальной школы математики классе, стремление к форме, игнорируя эффективность и подлинность. При преподавании новой учебной программы по математике в начальных школах выступает за укрепление ситуации с гибким преподаванием, и в то же время соответствующая проблемная ситуация с помощью мультимедийного обучения может мобилизовать интерес к математике и энтузиазм учащихся начальной школы. Тем не менее, чрезмерное стремление к яркому пятном классного обучения "ситуацио обстоятельство" будет игнорировать в центре внимания твердых студентов базовых знаний математики, так что ситуация потери подлинности не только не мобилизует энтузиазм студентов для обучения, но и влияет на научное отношение студентов в погоне за поиском истины из фактов.

при создании математического класса начальной школы следует стремиться к форме, игнорируя действительность и подлинность.в рамках новой учебной программы по математике начальной школы поощряется создание более гибких условий обучения, в то же время с помощью мультимедийного обучения создаются условия, позволяющие мобилизовать интерес и активность учащихся к математике.Однако чрезмерное стремление к яркой точке "ситуативного устройства" в классе вместо этого игнорирует акцент на основательные Математические основы учащихся, так что отсутствие реальной обстановки не только не может мобилизовать студентов на обучение мотивации, но и влияет на стремление учащихся к реалистичному научному подходу.<br>