一些教师渴望在教学中取得成功，更注重如何使学生快速掌握指法。这种快速

一些教师渴望在教学中取得成功，更注重如何使学生快速掌握指法。这种快速的手指位置训练往往是适得其反的。一些初学者经常在短期内受到影响，使得基本姿势训练难以进行，甚至无法纠正。我们必须清楚“心急吃不了热豆腐”的观点。一开始，如果没有合适的单簧管，更应该教学生分乐器部位拿握。我建议学生们只拿下半部分和小号。请同学们坐在椅子上，膝盖微微弯曲在一起，右手下分管，喇叭口在老师的指导下放好。之后，管子的下段与右手拇指相连，剩下的四个手指半握如果握住水果状。把你的食指，中指和无名指放在小孔上，把你的小指放在3,4或者 b 键上。

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Abanye othisha bazimisele ukuphumelela ekufundiseni, futhi banaka kakhulu indlela yokwenza abafundi basheshe bakwazi ukubhala iminwe. Ukuqeqeshwa okunjalo okusheshayo kweminwe kuvame ukuzenzisa. Abanye abaqalayo bavame ukuthinteka esikhathini esifushane, okwenza ukuqeqeshwa kokumiswa okuyisisekelo kube nzima noma kungenzeki ukulungisa. Kufanele sicace ngephuzu lokubuka ukuthi "awukwazi ukudla i-tofu eshisayo". Ekuqaleni, uma kungekho -inetinet efanelekile, abafundi kufanele bafundiswe ukuhlukanisa izingxenye zezinsimbi. Ngiphakamisa ukuthi abafundi bathathe ingxenye kuphela yengxenye necilongo. Mema abafundi ukuthi bahlale esihlalweni, baguqe ngamadolo kanyekanye, baphathe ngesandla sokudla, babeke icilongo ngaphansi kokuholwa uthisha. Ngemuva kwalokho, ingxenye engezansi yeshubhu ixhunyiwe ngesithupha sesandla sokudla, kuthi iminwe emine esele ibanjwe maphakathi uma ibambe ukwakheka kwezithelo. Faka umunwe wakho we-index, umunwe ophakathi nendawo kanye nomunwe wokukhala kumgodi omncane, bese ubeka umunwe wakho omncane kukhiye ongu-3, 4 noma u-b.

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