The main courses for dentistry are mainly

The main courses for dentistry are

The main courses for dentistry are mainly "Oral anatomy and physiology" and "Oral histopathology". The main courses for dentistry are "Oral Medicine", "Oral and Maxillofacial Surgery", "Oral Prosthetics" and "Orthodontics". Among them, the relationship between "Dentures" and basic dental education and previous medical courses is relatively poor and contains a lot of biomechanics, materials science and aesthetics. Students often experience confusion in the learning process. They feel that prosthetic isolation cannot be supported by related disciplines, nor can they establish a connection between dentures and basic oral disciplines, primarily the relationship between oral anatomy and the dentistry that makes dentures. a professional discipline with strong practical function lacks the necessary theoretical support. At the same time, although the content of "Oral Anatomy and Physiology" is related to general anatomy and physiology in previous medical courses, it has features and more focus. Tooth, tooth type, jaw type and functional movement in the mouth and jaw systems, students also experience memory problems, they are difficult to understand and difficult to apply. Try to make some adjustments to the teaching methods and purposefully guide the students to create a connection between the two courses "Prostheses" and "Oral anatomy and physiology" and solve the problem of insufficient correlation between the two disciplines. a professional discipline with strong practical function lacks the necessary theoretical support. At the same time, although the content of " tooth type, jaw type and functional movement in the oral and maxillofacial systems, students also experience memory problems, they are difficult to understand and difficult to apply. Try to make some adjustments to the teaching methods and purposefully guide the students to create a connection between the two courses "Prostheses" and "Oral anatomy and physiology" and solve the problem of insufficient correlation between the two disciplines. related to general anatomy and physiology in previous medical courses, has features and more focus. Tooth, tooth type, jaw type and functional movement in the mouth and jaw systems, students also experience memory problems, they are difficult to understand and difficult to apply. Try to make some adjustments to the teaching methods and purposefully guide the students to create a connection between the two courses "Prostheses" and " Tooth, tooth type, jaw type and functional movement in the mouth and jaw systems, students also experience memory problems, they are difficult to understand and difficult to apply. Try to make some adjustments to the teaching methods and purposefully guide the students to create a connection between the two courses "Prostheses" and "Oral anatomy and physiology" and solve the problem of insufficient correlation between the two disciplines. Tooth, tooth type, jaw type and functional movement in the mouth and jaw systems, students also experience memory problems, they are difficult to understand and difficult to apply. Try to make some adjustments to the teaching methods and purposefully guide the students to create a connection between the two courses "Prostheses" and "Oral anatomy and physiology" and solve the problem of insufficient correlation between the two disciplines.
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牙科的主要课程主要是“口腔解剖生理学”和“口腔组织病理学”。牙科的主要课程是“口腔医学”,“口腔颌面外科”,“口腔修复”和“牙齿矫正”。其中,“假牙”与基础牙科教育和以前的医学课程之间的关系相对较差,并且包含许多生物力学,材料科学和美学。在学习过程中,学生经常会感到困惑。他们认为,假体的隔离无法得到相关学科的支持,也无法在义齿和基础口腔学科之间建立联系,主要是口腔解剖学与制造义齿的牙科之间的关系。具有强大实践功能的专业学科缺乏必要的理论支持。同时,尽管“口腔解剖生理学”的内容与以往医学课程中的一般解剖生理学有关,但它具有特色和重点。牙齿,牙齿类型,颌骨类型以及口腔和颌骨系统中的功能性运动,学生还会遇到记忆问题,这些问题难以理解且难以应用。尝试对教学方法进行一些调整,有目的地指导学生在“假肢”和“口腔解剖与生理学”两门课程之间建立联系,解决两门学科之间关联性不足的问题。具有强大实践功能的专业学科缺乏必要的理论支持。
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牙科的主要课程主要是"口腔解剖学和生理学"和"口腔组织病理学"。牙科的主要课程是"口腔医学"、"口腔和面部外科"、"口腔假肢"和"正畸"。其中,"假牙"与基础牙科教育与以往医学课程的关系比较差,包含着大量的生物力学、材料学和美学。学生在学习过程中经常遇到混乱。他们认为假肢隔离不能得到相关学科的支持,也不能在假牙和基本口腔学科之间建立联系,主要是口腔解剖学和制造假牙的牙科之间的关系。具有较强实践功能的专业学科缺乏必要的理论支撑。同时,"口腔解剖学与生理学"的内容虽然与以往医学课程的一般解剖学和生理学有关,但具有特色和重点。牙齿、牙齿类型、下颚类型和功能运动在口腔和下颚系统中,学生也遇到记忆问题,难以理解和应用。尝试对教学方法进行一些调整,有目的地引导学生在两门课程"假肢"和"口腔解剖学和生理学"之间建立联系,解决两门学科之间相关性不足的问题。具有较强实践功能的专业学科缺乏必要的理论支撑。同时,虽然"牙型、下颚型和功能运动"的内容在口腔和面部系统中,学生也遇到记忆问题,他们难以理解,难以应用。尝试对教学方法进行一些调整,有目的地引导学生在两门课程"假肢"和"口腔解剖学和生理学"之间建立联系,解决两门学科之间相关性不足的问题。与一般解剖学和生理学相关的以往医学课程,具有特色和更多的重点。牙齿、牙齿类型、下颚类型和功能运动在口腔和下颚系统中,学生也遇到记忆问题,难以理解和应用。尝试对教学方法进行一些调整,有目的地引导学生在口腔系统和下颚系统中建立"假肢"和"牙齿、牙齿类型、下颚类型和功能运动"这两门课程之间的联系,学生也遇到记忆问题,难以理解,难以应用。尝试对教学方法进行一些调整,有目的地引导学生在两门课程"假肢"和"口腔解剖学和生理学"之间建立联系,解决两门学科之间相关性不足的问题。牙齿、牙齿类型、下颚类型和功能运动在口腔和下颚系统中,学生也遇到记忆问题,难以理解和应用。尝试对教学方法进行一些调整,有目的地引导学生在两门课程"假肢"和"口腔解剖学和生理学"之间建立联系,解决两门学科之间相关性不足的问题。
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牙科的主要课程是“口腔解剖与生理学”和“口腔组织病理学”。牙科的主要课程有“口腔医学”、“口腔颌面外科”、“口腔修复学”和“正畸学”。其中,“假牙”与牙科基础教育和历届医学课程的关系相对较差,包含了大量的生物力学、材料学和美学知识。学生在学习过程中经常会遇到困惑。他们认为义齿隔离不能得到相关学科的支持,也不能建立义齿与口腔基础学科之间的联系,主要是口腔解剖学与制造义齿的牙科学之间的关系。实践功能强的专业学科缺乏必要的理论支撑。同时,“口腔解剖与生理学”的内容虽然与以往医学课程中的普通解剖与生理学相关,但具有一定的特点和重点。牙齿、牙型、颌型和功能性运动在口腔和颌系统中,学生也会遇到记忆问题,他们很难理解和应用。对教学方法进行调整,有针对性地引导学生在《假肢》和《口腔解剖与生理学》两门课程之间建立联系,解决两门学科相关性不足的问题。实践功能强的专业学科缺乏必要的理论支撑。同时,虽然口腔颌面部系统“牙型、颌型和功能运动”的内容,学生也会遇到记忆问题,但理解困难,应用困难。对教学方法进行调整,有针对性地引导学生在《假肢》和《口腔解剖与生理学》两门课程之间建立联系,解决两门学科相关性不足的问题。以往医学课程涉及普通解剖学和生理学,有其特点和重点。牙齿、牙型、颌型和功能性运动在口腔和颌系统中,学生也会遇到记忆问题,他们很难理解和应用。尝试对教学方法进行一些调整,有针对性地引导学生将“假牙”与“牙、牙型、颌型及口腔颌系统功能性运动”两门课程联系起来,学生也会遇到记忆问题,难以理解和应用。对教学方法进行调整,有针对性地引导学生在《假肢》和《口腔解剖与生理学》两门课程之间建立联系,解决两门学科相关性不足的问题。牙齿、牙型、颌型和功能性运动在口腔和颌系统中,学生也会遇到记忆问题,他们很难理解和应用。对教学方法进行调整,有针对性地引导学生在《假肢》和《口腔解剖与生理学》两门课程之间建立联系,解决两门学科相关性不足的问题。<br>
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