比如，课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，小组合作的学习方式因此应

ตัวอย่างเช่นมาตรฐานหลักสูตรสนับสนุนวิธีการเรียนรู้ที่เป็นอิสระร่วมมือและสำรวจและวิธีการเรียนรู้แบบร่วมมือกลุ่มได้เกิดขึ้นตามเวลาที่กำหนด อย่างไรก็ตามครูบางคนมีความเข้าใจด้านเดียวซึ่งทำให้ความเป็นอิสระแปลกแยกไปสู่การไหลเวียนของตนเอง ครูมักจะให้นักเรียนนั่งเป็นกลุ่มและอภิปรายร่วมกัน ไม่ต้องพูดถึงเนื้อหาของการอภิปรายกระบวนการของการอภิปรายเพียงอย่างเดียวเป็นเรื่องที่น่ากังวล ไม่มีใครคนใดคนหนึ่ง (นักเรียนที่ยอดเยี่ยม) พูดมันมีอีกสองสามคนที่ฟังมันหรือทุกคนร้องเจื้อยแจ้วคุณพูดของคุณฉันพูดของฉันและพวกเขาไม่มีอะไรเกี่ยวข้อง เมื่อทั้งชั้นเรียนสื่อสารกันสิ่งที่ผู้พูดพูดยังคงเป็นความคิดเห็นส่วนตัวของเขาและไม่ได้สรุปความคิดเห็นของทุกคน การอภิปรายเป็นเพียงพิธีการและไม่ได้รับผลของการเรียนรู้แบบร่วมมือกันอย่างแท้จริง

ตัวอย่างเช่นมาตรฐานหลักสูตรสนับสนุนอิสระความร่วมมือและการสํารวจวิธีการเรียนรู้วิธีการเรียนรู้ความร่วมมือกลุ่มจึงเข้ามาเป็น แต่ครูบางคนเข้าใจเพียงด้านเดียวทําให้ความแปลกแยกอิสระกลายเป็นกระแสตัวเอง ครูไม่ขยับเขยื้อนให้นักเรียนนั่งด้วยกัน 3-40% เพื่อหารือเกี่ยวกับเรื่องนี้ ไม่พูดถึงสิ่งที่ถูกกล่าวถึงกระบวนการของการอภิปรายเป็นกังวลเพียง ไม่ใช่คน (นักเรียนที่ยอดเยี่ยม) กล่าวว่าคนอื่น ๆ หลายคนฟังคือทุกคนพูดพล่อยคุณบอกว่าคุณผมบอกว่าเหมืองไม่เกี่ยวกับแต่ละอื่น ๆ ในการแลกเปลี่ยนทั้งชั้นเรียนสิ่งที่ลําโพงกล่าวว่ายังคงเป็นความเห็นส่วนตัวและไม่ได้สรุปมุมมองของเรา การสนทนาเป็นเพียงการสตรีมในรูปแบบและไม่ได้รับผลการเรียนรู้แบบร่วมมือกันอย่างแท้จริง

ตัวอย่างเช่นมาตรฐานหลักสูตรสนับสนุนการเรียนรู้ด้วยตนเองความร่วมมือและการสํารวจดังนั้นการเรียนรู้แบบร่วมมือกลุ่มเกิดขึ้น อย่างไรก็ตามครูบางคนมีความเข้าใจด้านเดียวของตนเอง ครูให้นักเรียนนั่งในกลุ่มสามหรือสี่เพื่อหารือเกี่ยวกับมัน โดยไม่ต้องพูดถึงสิ่งที่การอภิปรายเป็นเพียงกระบวนการที่น่าเป็นห่วง มันไม่ได้เป็นหนึ่งในนักเรียนที่ดีที่สุดที่จะพูดหรืออื่นๆที่ได้ยินหรือพูดคุยกับแต่ละอื่นๆที่คุณพูดหรือสิ่งที่คุณพูด สิ่งที่ผู้พูดกล่าวว่ายังคงมีความคิดเห็นส่วนตัวในชั้นเรียนและไม่ได้สรุปมุมมองของทุกคน การอภิปรายเป็นเพียงรูปแบบและไม่ได้รับผลของการเรียนรู้แบบร่วมมือ<br>