Окружающая среда - это основная пре

环境是人类生存的基本前提，环境是人类生存的基本前提。开发环境为我们的生存提供了必要的资源和条件。环境保护被称为21世纪最重要的话题。2月的第二天是国际湿地。3月22日是世界水日，4月22日是地球日，6月5日是世界环境日。 <br>可以看出，环境保护是重要的位置。保护人类环境已经成为人们的共同声音，也是所有人的责任。因此，每个化学老师在化学教学中都要进行生态教育。我们需要集中在以下四个方面：  <br>1.课堂学习必须渗透环境内容。 <br>在学习过程中，教师应及时渗透有关水污染，空气，土壤，绿色化学等环境知识的课程内容。环境保护领域的教育。 <br>例如，在理解术语“氧及其化合物”，“臭氧孔”和“光化学烟雾”之后，输入了硫氧化物（SOx），氮氧化物（NOx）和“氯氟烃”的详细信息。制冷剂组成。 <br>然后，我阅读该新闻，以使学生对有害气体的危害有更深的了解，并加深学生对有害气体的了解和研究。1995年6月2日，“光化学烟雾”也在上海发生。光化学蒸气会强烈进入鼻子，眼睛和喉咙，引起呼吸道感染和发烧。这是自然的警告。1952年，世界上第一个“光化学烟雾”在美国洛杉矶被记录下来，这种烟雾被称为“洛杉矶烟雾”。这次事件造成500多人死亡。那他怎么受教育呢？氮和硫的氧化物主要来自化石燃料的燃烧。“ HCFC”来自人们使用的大量制冷剂。氮氟氯化碳分解过程中形成的氯氧化物和原子，催化臭氧分解并加速臭氧分解。臭氧孔，空气中的硫和氮的氧化物，当浓度达到一定水平时，由于光化学反应，形成光化学“烟雾”<br>例如，当教科书谈论二氧化碳的性质时，空气中二氧化碳含量的增加会引起温室效应。可以相应地膨胀材料：燃烧气氛中二氧化碳的含量增加，全球气候变暖。到19世纪末，预计全球温度将上升，北极和南极的冰层将大量融化，海平面将急剧上升，并且其中一些

环境是人类生存的基本前提，环境是人类生存的基本前提。发展环境为生存提供了必要的资源和条件。环境保护被称为21世纪最重要的主题。二月的第二天是国际湿地。3月22日是世界水日，4月22日是地球日，世界环境日是6月5日。<br>显然，环境保护是一个重要位置。保护人类环境已成为人们的共同心声，也是所有人民的责任。因此，每个化学教师在化学教学中都有环境教育。我们需要重点关注以下四个方面：<br>1. 课堂学习应渗透到环境内容中。<br>在培训过程中，教师应及时进入课程，了解水、空气、土壤、绿色化学等环境知识。环境保护教育。<br>例如，在了解了"氧气及其化合物"、"臭氧孔"和"光化学烟雾"等术语之后，介绍了硫氧化物（SOx）、氮氧化物（NOx）和"氯氟碳化合物"的详细信息。制冷剂的组成。<br>然后，我阅读新闻，让学生更好地了解有害气体的危害，并加深学生对有害气体的理解和学习。1995年6月2日，上海发生"光化学烟雾"。光化学蒸汽可以强烈渗透到鼻子、眼睛和喉咙，引起呼吸道感染和发烧。这是一个自然的警告。1952年，世界上第一个"光化学烟雾"在美国洛杉矶被记录下来，这种烟雾被称为"洛杉矶烟雾"。超过500人在事件中丧生。那他是怎么接受教育的？氮氧化物和硫氧化物主要通过燃烧化石燃料产生。HBC 来自人类使用的大量制冷剂。氮氟氯化碳产生的氧化物和氯原子催化臭氧分解，加速臭氧分解。空气中的臭氧空洞、硫磺和氮氧化物，当浓度达到一定水平时，由于光化学反应，形成光化学"烟雾"<br>例如，当教科书谈论二氧化碳的性质时，增加空气中的二氧化碳含量会导致温室效应。材料可以相应地扩大：燃烧大气中的二氧化碳含量增加，全球气候变暖。到19世纪末，全球气温预计将上升，北极和南极的冰层将显著融化，海平面将急剧上升，一些

Окружающая среда - это основная предпосылка для выживания человека, а окружающая среда - это основная предпосылка для выживания человека. Среда развития обеспечивает необходимые ресурсы и условия для нашего выживания. Охрана окружающей среды называется самой важной темой 21 века. Второй день февраля - это международные водно-болотные угодья. 22 марта - Всемирный день воды, 22 апреля - День Земли, а 5 июня - Всемирный день окружающей среды. Видно, что охрана окружающей среды - важная должность. Защита окружающей человека среды обитания стала общим голосом людей, и это также ответственность всех людей. Поэтому экологическое образование в преподавании химии имеет каждый учитель химии. Мы должны сосредоточиться на следующих четырех аспектах: 1. Классное обучение должно проникать в экологический контент. В процессе обучения учителя должны своевременно проникать в содержание учебной программы, касаясь загрязнения воды, воздуха, почвы, зеленой химии и других знаний об охране окружающей среды. Образование в области защиты окружающей среды. Например, после понимания терминов «кислород и его соединения», «озоновые дыры» и «фотохимический смог» вводятся подробные сведения об оксидах серы (SOx), оксидах азота (NOx) и «хлорфторуглеродах». Состав хладагента. Затем я читаю новости, чтобы дать учащимся более глубокое представление о вреде вредных газов и углубить представление учащихся о вредных газах и их изучение. 2 июня 1995 г. "фотохимический смог" произошел и в Шанхае. Фотохимические пары могут сильно проникнуть в нос, глаза и горло, вызывая респираторные инфекции и жар. Это естественное предупреждение. В 1952 году в Лос-Анджелесе, США, был зафиксирован первый в мире «фотохимический смог», и этот смог получил название «смог Лос-Анджелеса». В результате этого инцидента погибло более 500 человек. Так как же он образован? Окислы азота и серы в основном образуются при сжигании ископаемого топлива. "ГХФУ" поступают из большого количества хладагентов, используемых людьми. Оксиды и атомы хлора, образующиеся при разложении азотных ХФУ, катализируют разложение озона и ускоряют разложение озона. Озонная дыра, оксиды серы и азота в воздухе, когда концентрация достигает определенного уровня, в результате фотохимической реакции, образуется фотохимический «смог»Например, когда в учебниках говорится о природе углекислого газа, увеличение содержания углекислого газа в воздухе вызовет парниковый эффект. Может соответствующим образом расширить материал: содержание углекислого газа в горящей атмосфере увеличилось, а глобальный климат стал теплее. Предполагается, что к концу XIX века глобальная температура повысится, ледяные слои Арктики и Антарктики значительно растают, уровень моря резко повысится, а некоторые<br>