Finalmente, el análisis de las cond

最后，有时教师没有对学业状况进行分析。教师不仅必须解释课程标准和教科书，还必须解释自己的学生。通过对课程实例和课堂教学记录的反思，作者发现在阅读和写作的混合教学中，教师经常忽略学生的初始学习情况以及学生之间的差异。正是由于对学术状况的分析不足，才产生了阅读与写作相结合的教学方法。效率低下。

最后，教师对学术条件的分析有时不到位。教师不仅要解释课程标准和教科书，还要解释自己的学生。通过对课例和课堂教学记录的反思，笔者发现，教师在综合阅读和写作教学中，往往忽视学生最初的学习情况和学生之间的差异。正是由于对教学与写作教学相结合的学术状况分析不足。效率低。

Finalmente, el análisis de las condiciones académicas por parte del profesor a veces no está en su lugar. Los maestros no solo deben interpretar los estándares del plan de estudios y los libros de texto, sino también interpretar a sus propios estudiantes. A través de la reflexión sobre los ejemplos de lecciones y los registros de enseñanza en el aula, el autor descubrió que en la enseñanza combinada de lectura y escritura, los maestros a menudo ignoran la situación de aprendizaje inicial de los estudiantes y las diferencias entre los estudiantes. Es precisamente por el inadecuado análisis de la situación académica que se origina la enseñanza combinada de lectura y escritura. baja eficiencia.<br>