In artistic creation, artists have

In artistic creation, artists have the desire to tell their deep feelings or strong thoughts to their loved ones. The relationship among teachers, children and works also determines the quality of painting creation. However, when teachers teach painting, they often show demonstration paintings and tell children how to paint. The process is single, lacking cooperation and communication with children. Teachers didn't consider the meaning of painting content, and didn't convey this meaning to children. When children were painting, teachers only asked children how to paint, and children only painted according to demonstration paintings, and basically didn't communicate with their peers. Painting is an art, not a learning task. Children can open their minds and finish their works more vividly only after understanding the teaching content or painting background. Therefore, we should strengthen the sense of cooperation between teachers and children, and pay attention to the communication among teachers, works and children.In artistic creation, artists have the desire to tell their deep feelings or strong thoughts to their loved ones. The relationship among teachers, children and works also determines the quality of painting creation. However, when teachers teach painting, they often show demonstration paintings and tell children how to paint. The process is single, lacking cooperation and communication with children. Teachers didn't consider the meaning of painting content, and didn't convey this meaning to children. When children were painting, teachers only asked children how to paint, and children only painted according to demonstration paintings, and basically didn't communicate with their peers. Painting is an art, not a learning task. Children can open their minds and finish their works more vividly only after understanding the teaching content or painting background. Therefore, we should strengthen the sense of cooperation between teachers and children, and pay attention to the communication among teachers, works and children.

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在艺术创作中，艺术家渴望将自己的深切感情或深刻的想法告诉亲人。老师，孩子和作品之间的关系也决定了绘画创作的质量。但是，当老师教绘画时，他们经常展示示范绘画并告诉孩子如何绘画。这个过程很单一，缺乏与儿童的合作与沟通。老师没有考虑绘画内容的含义，也没有将这种含义传达给孩子们。当孩子画画时，老师只问孩子如何画画，而孩子只根据示范画画，基本上不与同龄人交流。绘画是一门艺术，而不是学习任务。只有了解了教学内容或绘画背景后，孩子们才能打开胸襟，更加生动地完成自己的作品。因此，应增强师生之间的合作意识，重视师生之间的沟通。 在艺术创作中，艺术家渴望将自己的深切感情或深刻的想法告诉亲人。老师，孩子和作品之间的关系也决定了绘画创作的质量。但是，当老师教绘画时，他们经常展示示范绘画并告诉孩子如何绘画。这个过程很单一，缺乏与儿童的合作与沟通。老师没有考虑绘画内容的含义，也没有将这种含义传达给孩子们。当孩子画画时，老师只问孩子如何画画，而孩子只根据示范画画，基本上不与同龄人交流。绘画是一门艺术，而不是学习任务。只有了解了教学内容或绘画背景后，孩子们才能打开胸襟，更加生动地完成自己的作品。因此，应增强师生之间的合作意识，重视师生之间的沟通。

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在艺术创作中，艺术家们渴望向亲人讲述他们深厚的感情或强烈的想法。教师、儿童和作品之间的关系也决定着绘画创作的质量。然而，当老师教绘画时，他们经常展示示范画，并告诉孩子们如何绘画。这一进程是单一的，缺乏与儿童的合作和沟通。老师没有考虑绘画内容的含义，也没有把这种意义传达给孩子们。孩子画画时，老师只问孩子怎么画画，孩子只按示范画画画，基本上没有和同龄人交流。绘画是一门艺术，而不是一项学习任务。只有了解教学内容或绘画背景，孩子们才能敞开心扉，更生动地完成自己的作品。因此，要增强师生合作意识，注重教师、工程、儿童之间的交流。 在艺术创作中，艺术家们渴望向亲人讲述他们深厚的感情或强烈的想法。教师、儿童和作品之间的关系也决定着绘画创作的质量。然而，当老师教绘画时，他们经常展示示范画，并告诉孩子们如何绘画。这一进程是单一的，缺乏与儿童的合作和沟通。老师没有考虑绘画内容的含义，也没有把这种意义传达给孩子们。孩子画画时，老师只问孩子怎么画画，孩子只按示范画画画，基本上没有和同龄人交流。绘画是一门艺术，而不是一项学习任务。只有了解教学内容或绘画背景，孩子们才能敞开心扉，更生动地完成自己的作品。因此，要增强师生合作意识，注重教师、工程、儿童之间的交流。

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在艺术创作中，艺术家有向亲人诉说自己深厚感情或强烈思想的愿望。教师、儿童、作品之间的关系也决定了绘画创作的质量。然而，老师在教学绘画时，往往会展示示范画，并告诉孩子们如何作画。过程单一，缺乏与儿童的合作与沟通。老师没有考虑绘画内容的意义，也没有把这个意义传达给孩子。孩子在画画的时候，老师只问孩子怎么画，孩子们只按照示范画画画，基本上没有和同龄人交流。绘画是一门艺术，不是一项学习任务。只有了解了教学内容或绘画背景，孩子们才能敞开心扉，更生动地完成作品。因此，要加强教师与儿童的合作意识，注重教师、作品与儿童之间的交流。 在艺术创作中，艺术家有向亲人诉说自己深厚感情或强烈思想的愿望。教师、儿童、作品之间的关系也决定了绘画创作的质量。然而，老师在教学绘画时，往往会展示示范画，并告诉孩子们如何作画。过程单一，缺乏与儿童的合作与沟通。老师没有考虑绘画内容的意义，也没有把这个意义传达给孩子。孩子在画画的时候，老师只问孩子怎么画，孩子们只按照示范画画画，基本上没有和同龄人交流。绘画是一门艺术，不是一项学习任务。只有了解了教学内容或绘画背景，孩子们才能敞开心扉，更生动地完成作品。因此，要加强教师与儿童的合作意识，注重教师、作品与儿童之间的交流。

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