近年来学校信息化建设方面的投入逐年增大，设施建设显著增强，但不少地区和

В последние годы инвестиции в школьное информационное строительство увеличиваются из года в год, а строительство объектов значительно расширяется. Однако многие регионы и школы ограничены возможностями приложений учителей и не могут максимально использовать максимальные функции аппаратной среды. Бывают даже случаи, когда он простаивает. Для этого необходимо активно проводить обучение учителей информационным навыкам и в полной мере использовать сетевые возможности и ресурсы. <br>Преподавание и обучение в онлайн-среде предъявляет более высокие требования как к преподавателям, так и к ученикам. Как новый метод обучения сетевые технологии выдвигают более высокие требования к современным учителям. Мастерство и способность учителей управлять различными информационными технологиями будут влиять на продвижение моделей обучения в сетевой среде. Открытость сетевой среды и большая емкость сетевой информации делают возможным возникновение у каждого ученика различных неожиданных проблем в процессе обучения, если преподаватель не силен в умении управлять различными информационными технологиями или не знаком с ними. будут преподаваться в классе. Недостаточная подготовка к тому, что произойдет, и слабая способность адаптироваться к изменениям повлияют на обучающий эффект в классе. Поэтому необходимо срочно совершенствовать возможности учителей в области информационных технологий. <br>В сетевой среде учащиеся изучают разнообразный контент, и их возможности обработки информации продолжают расти. Мышление учащихся находится в состоянии повышенного напряжения, что легко может привести к несхватыванию знаний учащихся и незавершенному построению системы знаний. Многие факторы, не связанные с обучением, такие как изображения, анимация, звуки и видео в Интернете, могут легко отвлекать внимание учащихся.Умение отдельных учащихся и способность контролировать информационные технологии также будет влиять на общий эффект обучения. <br>Что следует еще отметить, так это то, что учащиеся должны обладать определенными базовыми навыками для участия в таком обучении, поэтому нашим учащимся, особенно в младших классах начальной школы, необходимо поддерживать навыки работы на компьютере и в Интернете. Это привело к необходимости дальнейшего углубления задач преподавания других предметов, что также является предметом нашего исследования.

В последние годы инвестиции в информационное строительство школ увеличиваются из года в год, строительство объектов значительно улучшилось, но многие регионы и школы из - за ограничений на способность учителей применять, не могут максимизировать развитие и использование аппаратной среды для максимальной полезности, и даже существует бездействие, что требует активного обучения учителей информационным навыкам, полного использования сетевых средств и ресурсов.<br>Обучение и обучение в сетевой среде предъявляют высокие требования как к учителям, так и к ученикам. В качестве совершенно нового средства обучения сетевые технологии предъявляют более высокие требования к современным учителям. Способность учителей осваивать и осваивать различные информационные технологии будет влиять на распространение учебных моделей в сетевой среде. Открытость сетевой среды и большая емкость сетевой информации позволяют каждому учащемуся сталкиваться с неожиданными проблемами в процессе обучения, которые могут повлиять на эффективность преподавания в классе, если учителя не обладают достаточной способностью управлять различными информационными технологиями или плохо подготовлены к тому, что произойдет в классе, а также слабо реагируют на случайные изменения. В связи с этим настоятельно необходимо расширить возможности учителей в области информационных технологий.<br>В сетевой среде студенты учатся разнообразному контенту, а возможности обработки информации постоянно растут. Студенты находятся в очень напряженном состоянии мышления, что может легко привести к расстройству пищеварения знаний и неполному построению системы знаний. Многие факторы, не связанные с обучением, такие как изображения, анимация, звук и видео в Интернете, могут легко отвлечь внимание учащихся, а уровень владения информационными технологиями и навыки управления между отдельными учащимися также повлияют на общий эффект обучения.<br>Еще более важно отметить, что учащиеся должны обладать определенными базовыми навыками, чтобы участвовать в таком обучении, тогда наши ученики, особенно ученики младших классов начальной школы, должны идти в ногу с навыками работы с компьютером и Интернетом. Это приводит к необходимости дальнейшего углубления целей преподавания в других дисциплинах, которые также находятся в центре нашего исследования.

В последние годы инвестиции в строительство школьной информатизации увеличиваются с каждым годом, строительство объектов значительно улучшается, но многие регионы и школы ограничены способностью учителей применять, не могут максимизировать использование аппаратной среды для максимальной функциональности, и даже нет ситуации, которая требует активного обучения учителей информационных навыков, в полной мере использовать сетевые средства и ресурсы.<br>Обучение и обучение в сетевой среде предъявляют высокие требования как к преподавателям, так и к учащимся. Сетевые технологии как совершенно новый метод обучения предъявляют более высокие требования к современным учителям. Степень владения и умение учителей управлять различными информационными технологиями повлияет на продвижение модели обучения в сетевой среде. Открытость сетевой среды и большая емкость сетевой информации, так что каждый учащийся в процессе обучения может возникнуть всевозможные неожиданные проблемы, если учителя не способны использовать различные информационные технологии, или недостаточная готовность к ситуации, которая произойдет в классе и слабая способность реагировать, это повлияет на эффективность обучения в классе. Поэтому повышение квалификации учителей в области информационных технологий крайне важно.<br>В сетевой среде учащиеся диверсифицируют содержание обучения, а их способность обрабатывать информацию постоянно увеличивается. Мышление студентов находится в состоянии высокого напряжения, что легко приводит к неудовлетворенности студентами знаниями и неполному строительству системы знаний. Изображения, анимация, звук и видео в сети не имеют ничего общего с обучением, а также легко вызвать отвлечение внимания студентов, индивидуальное мастерство и управление информационными технологиями среди студентов также повлияет на общий эффект обучения.<br>Еще более важно отметить, что студенты должны иметь определенные базовые навыки, чтобы участвовать в таком обучении, тогда наши студенты, особенно младшие классы начальной школы, должны идти в ногу с навыками работы компьютеров и интернета. Это приводит к дальнейшему углублению учебных целей других дисциплин, и это также является основным направлением наших исследований.