分层理论教学是以学习金宇塔理论为重要依据的. 该理论是由美国缅因州最早

teoria hierárquica de ensino é aprender a teoria da pirâmide como uma base importante. A teoria foi estudado pela primeira vez pelos Estados Unidos Maine derivada. A teoria foi descoberto pela primeira vez estudiosos e especialistas Edgar Dale americanos, aprendendo a imagem digital teoria pirâmide descreve o caso de uso diferente força de ensino em duas semanas para os estudantes para lembrar o quanto o conhecimento que você aprender a teoria mostra pirâmide diferentes métodos de ensino, o conhecimento dos alunos para o quanto a retenção da memória. <br>Através dos estudantes 'escuta' forma perversa de aprendizagem, na aprendizagem é o menor em duas semanas depois de aprender o conteúdo da memória dos estudantes deixando apenas 5%: Estudantes que lêem o "caminho de aprendizagem, conteúdo de conhecimento podem ser reservados 10 %: os alunos através de "som imagem" forma de aprendizagem, conteúdo de conhecimento pode ser mantido a 20%, o conhecimento do que os alunos através do modo "demonstração" de aprendizagem podem reter 30%; conhecimento do que os alunos através do "painel de discussão sobre" formas de aprendizagem podem ser retidos 50%: estudantes conhecimentos através de "aprender fazendo" aprendizagem abordagem ou "exercícios práticos" para reter 75%; e, finalmente, uma espécie de "ensinar os outros" ou os alunos a aplicar imediatamente para aprender o caminho até 90% para que os diferentes estilos de aprendizagem. impacto sobre o desempenho do aluno é muito diferente. padrões curriculares a nova escola secundária matemática propostos na matemática da escola secundária é a base da aprendizagem matemática. a educação deve ser matemática abrangentes e universais da escola secundária, para cuidar de todos os alunos. os métodos tradicionais de ensino atuais esse modelo de educação grande classe de certa forma prejudicou o efeito realização para esta finalidade, de modo que o poder não faz parte dos melhores alunos para um nível mais elevado de desenvolvimento, a aprendizagem Ensinar os alunos a progredir com a difícil. Então, como melhorar a eficiência da sala de aula da escola secundária matemática, encontrar uma maneira de destacar os níveis individuais os juniores dos alunos do ensino médio para atender às necessidades de aprendizagem dos alunos de todo método níveis é particularmente importante, em camadas de matemática da escola secundária é um meio importante para atingir esse objetivo de ensinar.

O ensino da teoria da estratificação baseia-se na aprendizagem da teoria de Jinyuta. A teoria foi estudada pela primeira vez no Maine, EUA. O primeiro a descobrir a teoria foi o estudioso americano, o perito Edgar Dale, que usou a teoria da pirâmide de aprendizagem para descrever a imagem digital do uso de diferentes ensinamentos de força, estudantes após duas semanas de conhecimento para lembrar quanto.<br>Os alunos que vão contra os alunos "ouvindo a palestra" forma. O conteúdo do conhecimento dos alunos para a demonstração ou a aprendizagem de "discussão em grupo" pode ser mantido em 30%, o conteúdo do conhecimento dos alunos aprendido através de métodos de "discussão em grupo" pode ser mantido em 30 por cento, e o último "ensinar aos outros" ou aplicar o método de aprendizagem imediatamente pode ser mantido em 90 por cento. Por isso, o impacto de diferentes estilos de aprendizagem no desempenho académico dos alunos é bastante diferente. O novo padrão curricular da matemática do ensino secundário sugere que a matemática do ensino secundário é a base do estudo da matemática. A educação da matemática no ensino secundário deve ser abrangente e universal, e todos os alunos devem ser tratados. O atual modo de ensino tradicional, ou seja, o modo de ensino de grande classe, dificulta, em certa medida, a concretização deste objetivo, para que alguns estudantes de elite não tenham a motivação para se desenvolverem a um nível mais elevado, e os alunos sejam difíceis de acompanhar com o progresso do ensino. Por isso, como melhorar a eficiência da sala de aula de matemática do ensino secundário, encontrar uma forma de destacar a personalidade dos alunos do ensino secundário a todos os níveis, para satisfazer as necessidades de aprendizagem dos alunos a todos os níveis é particularmente importante, o ensino em camadas de matemática do ensino secundário é um meio importante para atingir esse objetivo.

O ensino Da teoria Da estratificação baseia-se no estudo Da teoria Da Jinyuta, que FOI inicialmente estudada no Maine. Edgar Dale, um estudioso e Perito americano, descobriu a teoria PELA primeira vez,A teoria Da pirâmide descreve o Quanto OS Alunos memorizam o conhecimento EM duas semanas com diferentes métodos de ensino de força. Aprender a teoria Da pirâmide Mostra Quanto OS Alunos mantêm a memória do conhecimento EM diferentes métodos de ensino.<br>Os Alunos que desobedecem Ao método de aprendizagem de "ouvir" têm o Efeito de aprendizagem Mais baixo. Após duas semanas, apenas cinco% do conteúdo Da aprendizagem podem ser deixados Na memória DOS alunos: OS estudantes que estudam por leitura podem Manter 10% do conteúdo do conhecimento; OS estudantes que estudam por "voz e imagem" podem Manter 20% do conteúdo do conhecimento; OS estudantes que estudam por "demonstração" podem Manter 30% do conteúdo do conhecimento;50% do conteúdo do conhecimento DOS Alunos Pode ser retido através de "discussão de grupo": 75% do conhecimento DOS estudantes Pode ser retido através de "aprendizagem por fazer" ou "exercícios práticos"; 90% DOS estudantes Pode ser retido através do último "ensinar outros" ou aplicação imediata.Portanto, o Impacto de diferentes métodos de aprendizagem sobre o desempenho DOS Alunos Na aprendizagem é bastante diferente. O novo padrão curricular Da matemática do ensino médio propõe que a matemática do ensino médio é a base Da aprendizagem matemática. Ensino médio de matemática deve ser abrangente e universal, e todos OS Alunos devem ser levados EM consideração.O actual modo de ensino tradicional, ou seja, o modo de ensino de Grande classe, EM certa medida, impede a realização Deste objectivo, de modo a que alguns DOS Alunos de Topo não tenham o poder de se desenvolverem a um nível Mais elevado, e OS estudantes com dificuldades de aprendizagem não consigam acompanhar o Progresso do ensino.Portanto, Como melhorar a eficiência Da Sala de aula de matemática do ensino médio, encontrar UMA maneira de destacar a personalidade DOS estudantes do ensino médio EM todos OS níveis, e atender às necessidades de aprendizagem DOS estudantes EM todos OS níveis é particularmente importante. O ensino hierárquico Da matemática do ensino médio é um Meio importante para alcançar este objetivo.