研究二向481名初一和初二学生发放问卷，对被试进行干预，进行实验研究，

研究二向481名初一和初二学生发放问卷，对被试进行干预，进行实验研究，通过给被试提供不同的指导语，将被试随机分为实验组（受到威胁）和控制组（无威胁），分析刻板印象威胁效应对数学焦虑有何影响。

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Study 2 distributed questionnaires to 481 first- and second-year students to intervene and conduct experimental research. By providing them with different instructions, they were randomly divided into experimental group (threatened) and control group ( No threat), analyze the impact of stereotype threat effects on mathematics anxiety.

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The study sent questionnaires to 481 first- and second-year students, intervened in the subjects, conducted experimental studies, and randomly divided the subjects into experimental groups (threatened) and control groups (no threats) to analyze how stereotyped threat effects affected mathematical anxiety.

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In the second study, 481 junior high school students were given questionnaires and intervened. The subjects were randomly divided into experimental group (threatened group) and control group (non threatened group) by providing different instructions. The effects of stereotype threat on learning anxiety were analyzed.<br>

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