自《幼儿园教育指导纲要(试行)》颁布实施以来，学前教育课程改革的重点正

Depuis la promulgation et la mise en œuvre des "Directives pour l'enseignement préscolaire (essai)", la réforme des programmes d'enseignement préscolaire a discrètement changé et les gens sont passés de l'attention à "l'enseignement" des enseignants à une plus grande attention " apprentissage "des enfants. Il ne fait aucun doute que ce changement dans les concepts d'enseignement pose un défi au modèle de recherche pédagogique traditionnel et met en avant des exigences plus élevées en matière de structure des connaissances et de capacité professionnelle des enseignants. Cela nous oblige à ne plus nous concentrer sur les compétences pédagogiques des enseignants et à étudier la capacité d’organisation des activités des enseignants, et davantage à étudier «comment les enseignants aident les enfants à construire leur expérience» et «comment soutenir l’apprentissage autonome des enfants».

Depuis la promulgation et la mise en œuvre des Lignes directrices pour l’éducation préscolaire (Trial), l’accent mis sur la réforme des programmes d’enseignement préscolaire a changé tranquillement, et les gens sont passé de l’attention accrue à l'«enseignement » des enseignants à l’attention accrue à l'«apprentissage » des jeunes enfants. Il ne fait aucun doute que le changement de ce concept d’enseignement remet en question le mode traditionnel de recherche pédagogique et met en avant des exigences plus élevées pour la structure des connaissances et les compétences professionnelles des enseignants. Cela nous oblige à prêter attention aux compétences pédagogiques des enseignants, à la capacité des enseignants-chercheurs à organiser des activités, et ainsi de suite, plus à étudier « comment les enseignants aident les jeunes enfants à développer l’expérience », « comment soutenir l’apprentissage indépendant des enfants ».

Depuis la promulgation et la mise en œuvre du Programme d'enseignement préscolaire, l'accent mis sur la réforme des programmes d'enseignement préscolaire est en train de changer, les gens passant de l'attention portée à l '« enseignement » des enseignants à l' « apprentissage » des enfants.Il ne fait aucun doute que ce changement de conception de l'enseignement remet en question le modèle traditionnel d'enseignement et de recherche et impose des exigences plus élevées à la structure des connaissances et à la capacité professionnelle des enseignants.Cela exige que nous nous concentrions davantage sur « la façon dont les enseignants aident les enfants à acquérir de l'expérience » et « la façon de soutenir l'apprentissage autonome des enfants ».<br>