Отже, пізнавально-інформаційний стр

Отже, пізнавально-інформаційний структурний компонент формування тембрового слуху майбутніх учителів музичного мистецтва передбачає отримання ґрунтовних інструментально-теоретичних знань з питань звуковидобування і звукосприйняття, набуття умінь змістовного та переконливого аналізу інструментальних творів, отримання системних і гнучких знань щодо історико-теоретичних основ інструментального виконавства.

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因此，未来音乐教师音色听力形成的认知信息结构成分包括：获得关于声音产生和感知的全面的器乐和理论知识，获得对器乐作品进行有意义和令人信服的分析的技能，获得系统和灵活的历史和知识知识。理论基础。

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所以，未来音乐教师形成的认知信息结构为从音乐教师那里获得基本的器乐理论知识提供了条件声音捕捉和感知问题，获取有意义和令人信服的工具分析知识， отримання системних і гнучких знань щодо історико-теоретичних основ інструментального виконавства.

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因此，未来音乐艺术教师的音色听觉形成的认知和信息结构组成部分涉及获得有关声音生产和声音感知的彻底的器乐和理论知识，获得对器乐作品进行有意义和令人信服的分析的技能，获得有关器乐表演的历史和理论基础的系统性和灵活的知识。

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