As another example, let us consider

As another example, let us consider the idea ‘light is invisible’. As an idea, it captures the students’ imagination, for it sounds strange, surprising, and may even astonish some students. However, a simple demonstration experiment can convince students that light cannot be seen when it travels. That is, they cannot see such a thing as beam of light. All they can see is the source of light and what light ‘hits’. And this can be indeed a shock of awareness (Hadzigeorgiou, 2012). All that is required is a shoe box and a flashlight. The shoe box must have a hole on one of its sides and a small hole (the size of an eye) on its top side. The first hole is needed for the light of the flashlight to shine (travel) through, while the hole on the top side is used by students to look inside the dark box. As soon as the flashlight is placed and fitted in the hole and is turned on, the students can peer through the hole on the top side and see that there is no such thing as a light beam but only two bright spots, that is, the source of light and the small area on the opposite side of the box. No light can be seen in between these two bright spots.

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作为另一个例子，让我们考虑“光是不可见的”这个想法。作为一个想法，它 抓住了学生的想象力，因为它听起来很奇怪，令人惊讶，甚至可能 让一些学生感到惊讶。然而，一个简单的演示实验可以让 学生相信光在传播时是看不见的。也就是说，他们看不到 光束这样的东西。他们所能看到的只是光源和光“击中”了什么。 这确实是一种意识的冲击（Hadzigeorgiou，2012）。只 需要一个鞋盒和一个手电筒。鞋盒的一侧必须有一个洞，顶部有一个小洞 （一只眼睛的大小）。需要第一个孔 手电筒的光照射（旅行）通过，而顶部的孔是 学生用来查看暗箱内部的。一旦手电筒被放置并 装配在孔和导通时，该学生可以通过在顶部的孔窥视 侧，看看有没有这样的东西作为一个光束，但只有两个亮点，即 是，该光源和盒子对面的小区域。 在这两个亮点之间看不到光。

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作为另一个例子，让我们考虑“光是看不见的”这个概念。作为一个想法，它 抓住学生的想象力，因为它听起来很奇怪，令人惊讶，甚至可能 让一些学生吃惊。然而，一个简单的演示实验可以说服我们 学生们认为光在传播时是看不见的。就是看不到这样一个, 像光束一样的东西。他们所能看到的只是光源和光“击中”的物体。 这确实是一种意识冲击（Hadzigeorgiou，2012）。就这些 需要一个鞋盒和一个手电筒。鞋盒的一个上必须有一个孔 侧面和顶部有一个小孔（眼睛大小）。第一个孔是需要的 手电筒的光线通过，而顶部的孔是透明的 学生用来查看暗箱的内部。一旦手电筒放好并 安装在孔中并打开，学生可以通过顶部的孔窥视 看到没有光束，只有两个亮点，那就是 是光源和盒子另一侧的小区域。没有光可以 在这两个亮点之间可以看到。

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作为另一个例子，让我们考虑‘光是不可见的’这个想法。作为一个想法，它抓住了学生的想象力，因为这听起来很奇怪，令人惊讶，甚至可能让一些学生惊讶。然而，一个简单的演示实验可以说服学生们认为光传播时是看不见的。也就是说，他们看不到这样的像光束一样的东西。他们所能看到的只是光源和光“击中”的东西。这确实是一种意识的冲击(Hadzigeorgiou，2012)。这就是全部需要一个鞋盒和一个手电筒。鞋盒的一端一定有个洞侧面和顶部的一个小洞(眼睛大小)。第一个洞需要手电筒的光照射(穿过),而顶部的孔是学生用来观察黑匣子的内部。一旦手电筒被放置并且安装在孔中并打开，学生可以通过顶部的孔窥视一面又看到，没有光束这种东西，只有两个亮点，那就是，光源和盒子对面的小区域。没有光可以在这两个亮点之间。

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