Academic achievement, represented b

Academic achievement, represented by GPA as an outcome of student experiences atuniversity, is a typical factor in examining the effects of instructional activities. GPA isone of the best predictors of college success in academic activities (Moore & Shulock,2009). Achievement at university tends to be determined by previously acquired knowledge, skills, abilities, and various factors related to time and resources devoted tostudying and attending classes (Plant, Ericsson, Hill, & Asberg, 2005). According toCarini, Kuh, and Klein (2006), academic performance and students’ learning engagement show statistically significant positive relationships. Students’ academic engagement refers to commitment to or effortful involvement in the context of academiclearning throughout a student’s entire school experience (Coates, 2006; Henrie, Halverson, & Graham, 2015). Engagement refers to the quality of effort made by students ineducationally purposeful activities and contributes to desired academic outcomes (Kuh,2001). Students’ deeper engagement can lead them to beneficial educational practices,which further lead to comprehensive learning (Coates, 2006; Hodge, Wright, &Bennett, 2017).

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以GPA表示的学术成就 是大学学生经历的结果，是检查教学活动效果的典型因素。GPA是 大学在学术活动中取得成功的最佳预测指标之一（Moore＆Shulock， 2009）。大学的成就往往取决于先前获得的知识，技能，能力以及与 学习和上课有关的时间和资源的各种因素（Plant，Ericsson，Hill和Asberg，2005年）。根据 Carini，Kuh和Klein（2006）的研究，学习成绩和学生的学习参与度在统计学上具有显着的正相关关系。学生的学术投入是指对学术背景的承诺或努力投入 在学生整个学习过程中进行学习（Coates，2006； Henrie，Halver？son和Graham，2015）。参与度是指学生在有 教育意义的活动中付出的努力的质量，并有助于取得预期的学业成果（库恩， 2001年）。学生更深入的参与可以引导他们采取有益的教育实践， 从而进一步促进全面学习（Coates，2006； Hodge，Wright和 Bennett，2017）。

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学术成就，以 GPA 作为学生经验的成果， 大学是研究教学活动效果的典型因素。Gpa 是 大学在学术活动中成功的最佳预测因素之一（摩尔和舒洛克， 2009年）大学成绩往往由以前获得的知识、技能、能力和与时间和资源相关的各种因素决定。 学习和上课（工厂，爱立信，希尔，和阿斯伯格，2005年）。根据 卡里尼、库和克莱因（2006年），学习成绩和学生的学习参与度表现出统计学上显著的积极关系。学生的学术参与是指对学术背景的承诺或努力参与 在整个学生的整个学校经历中学习（Coates，2006年;亨利，哈尔弗森，格雷厄姆， 2015 年）。参与是指学生在 有教育意义的活动，并有助于期望的学术成果（Kuh， 2001）. 学生更深层次的参与可以引导他们进行有益的教育实践， 进一步导致全面学习（科茨，2006年;霍奇，赖特， 贝内特，2017年）。

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学业成绩，以GPA作为学生在 大学，是检验教学活动效果的典型因素。GPA是 大学学业成功的最佳预测因素之一（Moore&Shulock， 2009). 大学里的成就往往取决于以前所获得的知识、技能、能力，以及与所投入的时间和资源有关的各种因素 学习和上课（Plant、Ericsson、Hill和Asberg，2005）。根据 Carini、Kuh和Klein（2006），学业成绩和学生的学习投入表现出统计上显著的正相关关系。学生的学术参与是指对学术环境的承诺或努力参与 在学生的整个学校经历中学习（Coates，2006；Henrie，Halver son和Graham，2015）。敬业度是指学生在学习中所付出的努力的质量 有教育目的的活动并有助于取得理想的学术成果（Kuh， 2001). 学生更深入的参与可以使他们获得有益的教育实践， 从而进一步促进全面学习（Coates，2006；Hodge，Wright& 贝内特，2017）。

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