Sukhomlinski said,

Sukhomlinski said, "The skill of ed

Sukhomlinski said, "The skill of education is not that I can foresee all the details of the class, but that it is that according to the specific situation at that time, students can make corresponding changes unconsciously." Classroom teaching has a strong on-the-spot nature. Faced with valuable generative resources, teachers should not stick to the preset teaching process, but have a unique eye, capture and incorporate generative resources into the category of classroom on-the-spot design in time, adjust the teaching process in time, make the classroom flexible, and let teachers and students display spiritual dialogue in a relaxed, harmonious, interactive and interesting space, generate in dialogue, guide in generation and develop in guidance. Only in this way, the classroom is alive, teaching is the most perfect, and teaching activities are the most valuable.
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舒霍姆林斯基说:“教育的技巧不是我能预见到班级的所有细节,而是要根据当时的具体情况,使学生在不知不觉中做出相应的改变。” 课堂教学具有很强的现场性。面对宝贵的生成资源,教师不应该坚持预设的教学过程,而要独具慧眼,及时捕获生成资源并将其纳入课堂现场设计类别,及时调整教学过程,使教学过程变得合理。灵活的课堂,让老师和学生在轻松,和谐,互动和有趣的空间中展示精神对话,在对话中产生,在一代中进行指导并在指导中发展。只有这样,教室才能充满活力,教学才是最完美的,
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苏霍姆林斯基说,"教育的技巧不是我能预见全班的所有细节,而是根据当时的具体情况,学生可以无意识地做出相应的改变。面对宝贵的生成资源,教师不应坚持预设的教学过程,而应有独到的眼光,及时捕捉并整合生成资源,纳入课堂现场设计范畴,及时调整教学过程,使课堂灵活,让师生在轻松、和谐、互动、有趣的空间中展示精神对话,在对话中产生,指导生成,在指导中发展。只有这样,课堂才是活的,教学是最完美的,教学活动是最有价值的。
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苏霍姆林斯基说,“教育的技巧不是我能预见到课堂的所有细节,而是根据当时的具体情况,学生可以在不知不觉中做出相应的改变。”课堂教学具有很强的现场性。面对宝贵的生成性资源,教师不应拘泥于预设的教学过程,而应独树一帜,及时捕捉并将生成性资源纳入课堂现场设计范畴,及时调整教学过程,使课堂灵活多变,让师生展现精神对话在轻松、和谐、互动、趣味的空间中,对话中生成,引导中生成,引导中发展。只有这样,课堂才是活的,教学才是最完美的,教学活动才是最有价值的。<br>
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