Because there were separate analysi

Because there were separate analysis, Bonferroni adjustment was applied to Manova and post-hoccomparisons. Thus, new alpha level was set at .012 to determine group comparisons. The univariateanalysis for dependent variables yielded significant group comparisons except for loneliness scores. Themultivariate analyses of variance revealed a significant effect of bully status on attachment to school[Wilks’ λ= .917, F (3, 400) = 6.30, p

0/5000

源语言: -

目标语言: -

结果 (简体中文) 1: [复制]

复制成功！

因为有单独的分析，Bonferroni校正被施加到马诺娃和事后 比较。因此，新的α水平设置为0.012，以确定组间比较。单变量 因变量分析产生显著组比较，除了孤独感。所述 多变量方差分析揭示的欺状态上附着到学校显著效果 [Wilks的λ= 0.917，F（3，400）= 6.30，P

正在翻译中..

结果 (简体中文) 2:[复制]

复制成功！

由于有单独的分析，邦费罗尼调整适用于马诺娃和后 比较。因此，新的 alpha 级别设置为 .012 来确定组比较。单变量 对因变量的分析产生了显著的组比较，除了孤独分数。的 多变量差异分析发现欺负状态对学校依恋有显著影响 [威尔克斯' = .917， F （3，400） = 6.30， p

正在翻译中..

结果 (简体中文) 3:[复制]

复制成功！

因为有单独的分析，所以对Manova和post hoc应用了Bonferroni调整 比较。因此，新的α水平被设置为0.012以确定组间比较。单变量 对因变量的分析产生了显著的群体比较，除了孤独得分。这个 多元方差分析显示欺负状态对依恋有显著影响 [威尔克斯'λ=.917，F（3400）=6.30，p

正在翻译中..

其它语言

本翻译工具支持: 世界语, 丹麦语, 乌克兰语, 乌兹别克语, 乌尔都语, 亚美尼亚语, 伊博语, 俄语, 保加利亚语, 信德语, 修纳语, 僧伽罗语, 克林贡语, 克罗地亚语, 冰岛语, 加利西亚语, 加泰罗尼亚语, 匈牙利语, 南非祖鲁语, 南非科萨语, 卡纳达语, 卢旺达语, 卢森堡语, 印地语, 印尼巽他语, 印尼爪哇语, 印尼语, 古吉拉特语, 吉尔吉斯语, 哈萨克语, 土库曼语, 土耳其语, 塔吉克语, 塞尔维亚语, 塞索托语, 夏威夷语, 奥利亚语, 威尔士语, 孟加拉语, 宿务语, 尼泊尔语, 巴斯克语, 布尔语(南非荷兰语), 希伯来语, 希腊语, 库尔德语, 弗里西语, 德语, 意大利语, 意第绪语, 拉丁语, 拉脱维亚语, 挪威语, 捷克语, 斯洛伐克语, 斯洛文尼亚语, 斯瓦希里语, 旁遮普语, 日语, 普什图语, 格鲁吉亚语, 毛利语, 法语, 波兰语, 波斯尼亚语, 波斯语, 泰卢固语, 泰米尔语, 泰语, 海地克里奥尔语, 爱尔兰语, 爱沙尼亚语, 瑞典语, 白俄罗斯语, 科西嘉语, 立陶宛语, 简体中文, 索马里语, 繁体中文, 约鲁巴语, 维吾尔语, 缅甸语, 罗马尼亚语, 老挝语, 自动识别, 芬兰语, 苏格兰盖尔语, 苗语, 英语, 荷兰语, 菲律宾语, 萨摩亚语, 葡萄牙语, 蒙古语, 西班牙语, 豪萨语, 越南语, 阿塞拜疆语, 阿姆哈拉语, 阿尔巴尼亚语, 阿拉伯语, 鞑靼语, 韩语, 马其顿语, 马尔加什语, 马拉地语, 马拉雅拉姆语, 马来语, 马耳他语, 高棉语, 齐切瓦语, 等语言的翻译.