This study investigated parents’ ba

This study investigated parents’ backgrounds and their beliefs about English language learning, and comparedthe receptive English vocabulary development of three to six year-old-Thai children before and afterparticipating in a parent-child reading program with the dialogic reading (DR) method. Fifty-four single parentsof 54 children voluntarily participated in the study. The parents were surveyed to determine if their demographicdata, beliefs, and DR method affected their children’s vocabulary development. The children were tested onfourteen English words before and after participating in the program. The results showed that parents’ beliefsabout English language learning affected expectations on their children’s language success. In addition, thechildren’s achievement was related to the use of DR method. The children yielded significant greater gains inknowledge of vocabulary and their ability to infer the meanings from pictures after engaging in the readingprogram.

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这项研究调查了父母的背景和他们对英语学习的信念，并比较 了三至六岁的泰国儿童 参加对话式阅读（DR）方法参加亲子阅读计划之前和之后的英语词汇接受能力的发展。。 有54个孩子的54个单亲父母自愿参加了这项研究。对父母进行了调查，以确定他们的人口统计学 数据，信仰和DR方法是否影响了孩子的词汇发展。 在参加该计划之前和之后，这些孩子都接受了14个英语单词的测试。结果表明，父母 对英语学习的信念影响了他们对孩子语言成功的期望。除此之外 儿童的成就与DR方法的使用有关。 在学习阅读 程序后，孩子们在词汇知识和他们从图片中推断出含义的能力方面获得了显着更大的收获。

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本研究调查了家长的背景和他们对英语学习的信念，并比较了 三至六岁泰国儿童在之前和之后接受英语词汇的发展 使用对话读取（DR）方法参与父子阅读程序。五十四个单亲父母 54名儿童自愿参加了这项研究。对父母进行了调查，以确定其人口 数据、信念和 DR 方法影响了孩子的词汇发展。孩子们在 参加节目之前和之后有十四个英语单词。结果表明，父母的信仰 英语学习影响了人们对孩子语言成功的期望。此外， 儿童的成就与使用 DR 方法有关。儿童在 词汇知识及其在阅读后从图片中推断意义的能力 程序。

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本研究调查了家长的背景和他们对英语学习的看法，并进行了比较 3～6岁泰国儿童接受性英语词汇发展前后的研究 以对话式阅读（DR）方式参与亲子阅读计划。54个单亲父母 54名儿童自愿参加了这项研究。父母被调查，以确定他们的人口统计学 数据、信念和DR方法影响了他们孩子的词汇发展。孩子们在 参加活动前后14个英语单词。结果表明，父母的信念 关于英语学习影响了他们对孩子语言成功的期望。此外 儿童学习成绩与DR方法的使用有关。孩子们在 词汇知识和阅读后从图片推断意义的能力 程序。

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