二、音乐教学和德育教学结合的路径 (一)开放教学空间，营造教学氛围和高

По-друге, шлях морального навчання та музичного навчання поєднує <br>(а) навчання відкритого простору, створення атмосфери для викладання <br>різних дисциплін і передових дисциплін математики, літератури, музичних дисциплін має прагнути до створення відкритої атмосфери для студентів у процесі, який здійснюється для того, щоб студенти могли Емоційний досвід і сприйняття можна поглибити. Тільки так можна досягти ефекту створення ідеальної атмосфери, що сприяє проникненню в основну грамотність та інтеграції морального виховання. Тому в процесі викладання вчителі повинні насамперед посилити ефективне створення відкритої атмосфери при викладанні курсу, щоб студенти могли зняти напругу і психологію, досягти хорошого виховного та навчального ефекту. Наприклад, у процесі навчання вчителі можуть зіграти для учнів скрипковий концерт, а студентам представити класичний твір «Лян Шаньбо і Чжу Інтай». Цей музичний твір широко розповсюджується в нашій країні. Він переважно використовує сюжетну лінію як підказку для повного опису щирих почуттів між Лян Чжу та Лян Чжу, а також є гнівним побиттям і нападом на феодальну етику. Тому вчителі можуть проявити свою професійну майстерність у навчанні та ввести різноманітні емоційні фактори, щоб емоції учнів були більш глибокими. Наприклад, у процесі оцінювання двох кліпів «Зустріч на терасі» та «Прощання з довгим павільйоном» вчитель може запропонувати учням і собі зіграти зворушливу мелодію на віолончелі та скрипці відповідно, щоб учні переповнені мелодією, і можуть Щирі почуття між дійовими особами викликати зворушливі почуття. Для кліпів вчителі також можуть грати фонову музику для учнів, щоб учні могли використовувати рольові методи, щоб краще відчути красу музики та щирі емоції обох. Дозвольте учням отримати досвід правди, добра та краси від оцінювання музики, допоможіть учням відчути гарне мислення та моральні якості між людьми та досягти ідеального ефекту викладання непомітно.

2[UNK] Шлях комбінації навчання музики та моральної освіти<br>\ 65288; 1\ 65289; Відкрити навчальний простір і створити навчальну атмосферу<br>У відмінності від вищих математик, літератури та інших дисциплін музична дисципліна повинна намагатися створити відкриту атмосферу для студентів у процесі розвитку, щоб студенти могли глибити емоційний досвід і сприйняття. Лише таким чином ми можемо досягти ідеального ефекту конструкції атмосфери і допомогти до проникнення основної літератури та інтеграції моральної освіти. Тому в процесі навчання вчителі повинні спочатку заощадити ефективне створення відкритої атмосфери в навчанні навчання, щоб студенти могли зменшити своє напруження і психологію і досягти доброго ефекту навчання і навчання. Наприклад, у процесі навчання вчителі можуть грати на скрипковому концерті для студентів і представляти студентам класичний репертуар Ліанг Шанбо і Жу Інгтай. Ця музична робота широко розповсюджена в Китаї. В основному вона бере цю історію як підказку, щоб повністю описати відверті почуття між Ліангом і Чу. У той же час, це також злий удар і атака на феудальну етику. Тому вчителі можуть показати свої професійні навички, встановити різноманітні емоційні фактори і зробити емоції студентів глибші. Наприклад, у процесі цінування двох кліпів "зустрічі на балконі" і "прощання павіліону", вчителі можуть запросити студентів і себе, щоб відповідно грати рухаючі мелодії з чело і скрипкою, щоб студенти могли захоплюватися мелодіями і бути перехоплені щирими почуттями між протагоністами. Вчителі також можуть грати фонову музику для студентів, щоб студенти могли взяти спосіб грати роль, щоб краще відчувати красу музики та їхні щирі почуття. Дозвольте студентам отримати досвід правди, добрості і краси з цінності музики, допомогти студентам відчувати хорошу ідеологічну та моральну якість між людьми, і досягти ідеального вчительного ефекту віртуально.

По-друге, шлях поєднання викладання музики та викладання морального виховання (1) Відкритий навчальний простір для створення навчальної атмосфериНа відміну від високої математики, літератури та інших дисциплін, музичні дисципліни повинні прагнути створити відкриту атмосферу для студентів в процесі розвитку, щоб студенти могли поглибити свій емоційний досвід і сприйняття. Таким чином, може бути досягнутий ідеальний ефект створення атмосфери, що сприяє проникненню основної грамотності та інтеграції морального виховання. Тому в процесі навчання викладачі повинні в першу чергу посилити ефективне створення відкритої атмосфери при викладанні навчальної програми, щоб учні могли полегшити свою нервозність і психологію, а також досягти хорошого навчально-виховного ефекту. Наприклад, в процесі навчання викладачі можуть грати скрипкові концерти для студентів і знайомити студентів з класичним репертуаром « Лян Шаньбо і Чжу Інтай». Цей музичний твір широко поширений в Китаї, в основному використовуючи сюжетну лінію як ключ до повного опису щирих почуттів між Лян Чжу і двома людьми, і в той же час, це також гнівний флолінг і напад феодального етикету. Тому викладачі можуть проявити свої професійні навички в навчанні, вводячи в нього безліч емоційних факторів, щоб емоції учнів стали більш глибокими. Наприклад, в процесі оцінки двох фрагментів «Зустрічі будівельної платформи» і «Прощання з довгим павільйоном» викладач може запросити студентів і себе взяти віолончель і скрипку, щоб зіграти рухому мелодію, щоб учні були перевантажені мелодією, а також їх могли зворушені щирі почуття між головними героями. Для кліпів вчитель також може грати фонову музику для студентів, щоб учні могли взяти рольовий метод, щоб краще відчути красу музики і щирі почуття двох людей. Нехай студенти отримують досвід істини, добра і краси від музичної вдячності, яка допомагає студентам відчувати хороше мислення і моральну якість між людьми, і досягти ідеального навчального ефекту невидимо.