美育作为“综合中介”与德育、智育、体育相辅相成、相互促进，但不能因此就

Як «всебічний посередник» естетичне виховання доповнює і сприяє моральному вихованню, інтелектуальному вихованню та фізичному вихованню, однак естетичне виховання не можна розглядати як підпорядковане моральному, інтелектуальному та фізичному вихованню, а естетичне виховання інструменталізоване та маргіналізоване. «Рішення про поглиблення освітньої реформи та всебічне сприяння якісній освіті», оприлюднене в 1999 році, має чітку позицію щодо естетичного виховання: «Воно відіграє незамінну роль у сприянні всебічному розвитку учнів». Тому естетичне виховання в коледжах і університетах за виховною функцією має такий самий статус, як і моральне, інтелектуальне, фізичне виховання, а в коледжах і університетах має унікальну виховну роль у вихованні моральності та всебічному розвитку студентів. Естетичне виховання відрізняється від інструментальної раціональності (знань) і ціннісної раціональності (моральності). Воно підкреслює гуманістичний дух і має свою унікальну функцію виховання естетичного світогляду, емоційної координації та культурного культивування. Воно може не тільки підвищити естетичні якості людей, а й Витончено впливає на емоції, смаки, темперамент, розум, надихає дух людей, зігріває серця, його сильною привабливістю не володіють звичайні навчальні форми. Естетична освіта в коледжах і університетах є містком між наукою і гуманітарними науками, і це безпосередня єдність чуттєвості і раціональності, образу і думки, ситуації і ситуації, знань і сенсу.У системі підготовки талантів субдисциплінарної спеціалізації в коледжах і університетів, його роль у навчанні людей незамінна жодною іншою формою навчання. Можна сказати, що студенти, які не отримали жодної форми естетичного виховання, матимуть вади в розвитку особистості та культурної структури, не зможуть стати «якісними талантами», не зможуть добре справлятися з викликами сучасності. суспільства.

Як "повний посередник", естетична освіта та моральна освіта, інтелектуальна освіта та спорт доповнюють і промовляють один одного, але ми не можемо вважати естетичну освіту підрядковою до моральної, інтелектуальної та фізичної освіти, і зробити естетичну освіту інструментальною і обмеженою. У рішенні про глибоку освітніх реформ і повністю промову якості освіти, яке було видано в 1999 році, є ясне розташування естетичної освіти: «вона грає незамінну роль у промові всього розвитку студентів». Therefore, aesthetic education in Colleges and universities has the same educational function as moral, intellectual and physical education, and has a unique educational role in Building Morality and cultivating people in Colleges and universities and promoting the all-round development of college students. Естетична освіта відрізняється від інструментальної раціональності (знань) і цінності раціональності (моральності). Вона підкреслює гуманістичний дух. Вона має унікальну функцію культивувати естетичні світові вигляди, емоційну координацію і культурну культуру. Вона не тільки може покращувати естетичну якість людей, але й невідчувально впливає на емоції, інтереси, темпер Його сильний приваг не займається загальною формою освіти. Естетична освіта в коледжах і університетах є мостом між наукою і людськими науками. Це пряма одиниця відчуття і раціональності, зображення і думки, емоцій і середовища, знань і сенсу. Вона має більш комплексну і тривимірну форму особистості студентів коледжу, а його методи є живішими, живішими і багатими. У талантній системі навчання дисципліни спеціалізац Можливо сказати, що студенти, які не отримали жодної форми естетичної освіти, матимуть дефекти у розвитку своєї особистості і культурній структурі. Вони не можуть стати "високоякісними талантами" або вирішити проблеми сучасного суспільства.

Як «всеосяжний посередник» естетичне виховання доповнює і сприяє моральному вихованню, інтелектуальному вихованню і спорту, але естетичне виховання не може розглядатися як підпорядковане моральному, інтелектуальному і фізичному вихованню, а естетичне виховання інструменталізується і маргіналізується. Рішення про поглиблення освітньої реформи та всебічне сприяння якісній освіті, оприлюднене в 1999 році, має чітке позиціонування щодо естетичного виховання: «Воно відіграє незамінну роль у сприянні всебічному розвитку студентів». Таким чином, естетичне виховання в коледжах і університетах має той же статус, що і моральне, інтелектуальне та фізичне виховання з точки зору освітніх функцій, і відіграє унікальну роль у вихованні людей в коледжах і університетах з точки зору культивування моралі і сприяння всебічному розвитку студентів коледжів. Естетичне виховання відрізняється від інструментальної раціональності (знання), ціннісної раціональності (моралі), підкреслює гуманістичний дух, має свою унікальну роль у культивуванні естетичного світогляду, емоційної координації та культурного культивування, що може не тільки підвищити естетичну грамотність людей, але і тонко впливати на емоції, смаки, темперамент і розум людей, надихати на дух людей, теплі серця людей, а його сильна привабливість недоступна в загальних формах виховання. Естетичне виховання коледжу є мостом між наукою і гуманітарними науками, є прямою єдністю чутливості і розуму, образу і думки, ситуації і ситуації, знання і наміру, формування особистості студентів коледжу є більш всеосяжним, більш тривимірним, метод більш іміджевим, більш яскравим, більш поширеним, в університетській дисципліні спеціалізованої системи підготовки талантів, його роль у вихованні людей незамінна будь-якою іншою формою освіти. Можна сказати, що студенти, які не отримали жодної форми естетичного виховання, матимуть дефекти у розвитку особистості та культурній структурі, і вони не зможуть стати «якісними талантами» і не зможуть добре впоратися з викликами сучасного суспільства.