Завдяки цьому когнітивно-операційний компонент забезпечує не лише контрольно- оцінювальну спроможність студентів у процесі інструментального виконавства, а й передбачає запровадження певних засобів і форм, за Допомогою яких здійснюється підбір інструментального репертуару, вносяться елементи імпровізаційності та креативності, проводиться темброво-слухове діагностування у процесі інструментального навчання, формується практична готовність до темброво-слухової виконавської діяльності.