- 文本
- 历史
长久以来,在课堂教学中,我们过多的关注了“怎么教”的问题,也就是教学目
长久以来,在课堂教学中,我们过多的关注了“怎么教”的问题,也就是教学目标实现的“主语”是老师,而不是学习真正的主体一学生。这种做法忽视了学生的主观能动性和个体差异,降低了英语课堂教学的有效性。核心素养的提出为教学目标的制定提供了理论支持和指导。
0/5000
На працягу доўгага часу падчас выкладання ў класе мы занадта шмат увагі надавалі праблеме "як вучыць", гэта значыць "прадметам" вучэбнай мэты з'яўляецца настаўнік, а не сапраўдны вучань. Такі падыход ігнаруе суб'ектыўную ініцыятыву студэнтаў і індывідуальныя адрозненні і зніжае эфектыўнасць выкладання англійскай мовы ў класе. Прапанова асноўнай пісьменнасці забяспечвае тэарэтычную падтрымку і рэкамендацыі па фарміраванні навучальных мэтаў.
正在翻译中..
На працягу доўгага часу ў класе мы занадта шмат увагі звяртаем на праблему "як навучаць", гэта значыць, што "тэма" меты навучання - настаўнік, а не сапраўдны тэм навучання - студэнт.Гэты падыход ігнаруе суб'ектыўную ініцыятыву студэнтаў і індывідуальныя адрозненні, і зменшуе ефектыўнасць вывучэння англійскага класу.Галоўная літаратура дазваляе тэорычную падтрымку і кіраванне для формуляцыі навучальных мэтаў.<br>
正在翻译中..
正在翻译中..
其它语言
本翻译工具支持: 世界语, 丹麦语, 乌克兰语, 乌兹别克语, 乌尔都语, 亚美尼亚语, 伊博语, 俄语, 保加利亚语, 信德语, 修纳语, 僧伽罗语, 克林贡语, 克罗地亚语, 冰岛语, 加利西亚语, 加泰罗尼亚语, 匈牙利语, 南非祖鲁语, 南非科萨语, 卡纳达语, 卢旺达语, 卢森堡语, 印地语, 印尼巽他语, 印尼爪哇语, 印尼语, 古吉拉特语, 吉尔吉斯语, 哈萨克语, 土库曼语, 土耳其语, 塔吉克语, 塞尔维亚语, 塞索托语, 夏威夷语, 奥利亚语, 威尔士语, 孟加拉语, 宿务语, 尼泊尔语, 巴斯克语, 布尔语(南非荷兰语), 希伯来语, 希腊语, 库尔德语, 弗里西语, 德语, 意大利语, 意第绪语, 拉丁语, 拉脱维亚语, 挪威语, 捷克语, 斯洛伐克语, 斯洛文尼亚语, 斯瓦希里语, 旁遮普语, 日语, 普什图语, 格鲁吉亚语, 毛利语, 法语, 波兰语, 波斯尼亚语, 波斯语, 泰卢固语, 泰米尔语, 泰语, 海地克里奥尔语, 爱尔兰语, 爱沙尼亚语, 瑞典语, 白俄罗斯语, 科西嘉语, 立陶宛语, 简体中文, 索马里语, 繁体中文, 约鲁巴语, 维吾尔语, 缅甸语, 罗马尼亚语, 老挝语, 自动识别, 芬兰语, 苏格兰盖尔语, 苗语, 英语, 荷兰语, 菲律宾语, 萨摩亚语, 葡萄牙语, 蒙古语, 西班牙语, 豪萨语, 越南语, 阿塞拜疆语, 阿姆哈拉语, 阿尔巴尼亚语, 阿拉伯语, 鞑靼语, 韩语, 马其顿语, 马尔加什语, 马拉地语, 马拉雅拉姆语, 马来语, 马耳他语, 高棉语, 齐切瓦语, 等语言的翻译.
