在学前教育声乐教学的课堂中，老师们一定要尽可能保障学生们在课堂中的主体

Okul öncesi eğitimde sesli müzik öğretimi sınıfında öğretmenler, öğrencilerin bağımsız öğrenmeye yönelik heveslerini tam olarak harekete geçirebilmeleri için mümkün olduğunca öğrencilerin sınıfta hakim konumlarını sağlamalıdır ve aynı zamanda öğrenme potansiyellerini sürekli olarak canlandırabilir.Öğretmenin etkisinin beklenen hedeflere ulaşmasını sağlayabilir ve ayrıca öğrencilerin ses becerilerini geliştirmelerine etkili bir şekilde yardımcı olabilir. Öğretim öncesi hazırlık sürecinde, öğretmenlerin öğretilen içeriği tüm yönleriyle analiz etmesi ve öğretim içeriğine göre daha makul öğretim bağlantıları tasarlaması ve öğrencilerin sınıfta bazı sesli sorunları tartışması ve öğrenmesi için rehberlik etmesi gerekir. Öğrenme sürecinde, bağımsız düşünme konusunda iyi bir alışkanlık geliştirebilirsiniz ve öğrenciler de fikirlerini sınıfta cesurca dile getirmeye teşvik edilmelidir. Aynı zamanda, öğretmenler ayrıca öğrencilerin sınıfta düşünebilmeleri için öğretimin bazı gruplandırmalarını ve sınıflandırmalarını da yapabilirler, böylece öğrenciler vokal müzik derslerinin öğrenilmesine ilişkin daha üç boyutlu bir anlayışa sahip olabilirler. Açıklığa kavuşturulması gereken şey, vokal müzik öğretimi sürecinde öğretmenlerin sadece öğrencilerin teorik bilgileri tam olarak öğrenmelerine ve anlamalarına izin vermekle kalmamalı, aynı zamanda uygulama sürecinde öğrencilerin hayal güçlerini ve pratik öğretme yeteneklerini geliştirmelerine yardımcı olmalıdır. Bir dizi bilimsel ve makul öğretim yöntemi, öğrencilerin vokal müzik dersi çalışmasının teorik seviyenin ötesine geçmesini ve okul öncesi eğitimin pratik önemini en üst düzeye çıkarmak için öğrencilerin kapsamlı müzik okuryazarlığını ve sanatsal zevkini geliştirmek için dönüştürülmesini sağlayabilir. eğitim vokal müzik öğretimi[5] .

Önceki eğitimde sesli müzik öğretmenin sınıfında, öğretmenler sınıftaki öğrencilerin üstünlü pozisyonunu sağlamak için en iyisini denemeli, böylece öğrencilerin özlü öğrenmesi için yetenekli heyecanlarını tamamen hareket etmek ve öğrencilerin öğrenmesi potansiyelini sürekli stimüle etmek için öğretmenin etkisinin beklenen hedefi ulaşabileceğini sağl Bu da öğrencilerin sesli yeteneklerini geliştirmesine yardım edebilir. Ders hazırlığının başlangıcında öğretmenler öğretilen içeriğin tüm aspektlerini analiz etmek, öğretim içeriğine göre daha mantıklı öğretim bağlantılarını tasarlamak ve öğrencilerin bazı sesli müzik sorunlarını dersinde tartışmak ve öğrenmesi için, öğrencilerin öğrenme sürecinde bağımsız düşünme alışkanlığını geliştirmek için, Öğrencilerin de düşüncelerini sınıfta cesaretle konuşması için teşvik edilmeli. Aynı zamanda öğretmenler de bazı grup ve klasifikasyon öğretmeni yapabilir, böylece öğrencilerin sınıfta düşünce çarpışması olabilir, böylece öğrencilerin sesli müzik kursu öğretmenin üç boyutlu bir anlaması olabilir. Sesli müzik öğretmenin sürecinde öğretmenler, öğretmenlerin teorik bilgilerini tamamen öğrenmesine ve anlamasına izin vermesi gerektiğini açık olmalı, ancak öğrencilerin hayal gücünü ve pratik öğretmenin yeteneğini yaptırmasına yardım etmesi gerektiğini söylemeli. Bilimsel ve mantıklı öğretmen metodları öğrencilerin sesli müzik kursu öğrenmesinin teorik seviyeden fazlasını sağlayabilir ve öğrencilerin bütün müzik yazıcılığı ve sanatçık tadını geliştirmesine dönüştürmesini sağlayabilir, böylece önceki eğitimde sesli müzik öğretmenin pratik önemlisini arttırmak için [5].

Öğretmenler müzik eğitimi öncesi sınıflarda öğrencilerin mümkün olduğunca önemli konumlarını korumalıdır, böylece öğrencilerin kendi öğrenme potansiyelini tam olarak harekete geçirir ve öğrencilerin öğrenme potansiyelini sürekli harekete Öğretmenler önceki ders hazırlıkları sırasında, öğretmenlerin öğretilen içeriğin tamamını analiz etmeleri gerekir ve öğrencilerin sınıfta müzik sorunlarını tartışmaları ve öğrenmeleri için daha mantıklı bir şekilde tasar Ayrıca, öğretmenler öğrencilerin sınıfta düşünme çarpışmalarını sağlayarak öğrencilerin müzik derslerini daha üç boyutlu bir şekilde anlamalarını sağlar Öğretmenler, müzik eğitimi sırasında öğrencilerin teorik bilgileri öğrenmelerine ve anlamalarına değil, aynı zamanda hayal gücünü ve gerçek öğretim yeteneklerini geliştirmelerine Öğrencilerin müzik eğitimlerini teorik düzeyden üstün tutmak için bilimsel ve mantıklı bir öğretim yöntemleri, öğrencilerin müzik kalitesini ve sanat zevklerini geliştirmek için tasarlanmıştı