4.5.1采用案例教学国有A企业在引入精益管理理念时，同时也引入了精益

4.5.1采用案例教学<br>国有A企业在引入精益管理理念时，同时也引入了精益工具，2018年国有<br>A企业针对基层负责人开展TW培训效果明显，TWI培训包括工作教导、工作<br>改善、工作关系、工作安全四个方面，是针对一线员工的基础培训课程，TwI<br>培训比起“应知“，更重视“应会”，TWT培训把工作中的问题当做实例带进课堂，<br>通过让受训者集体讨论和实际操作，使培训项目的实践性更强，并把四阶段法<br>(获取事实、权衡与决策、采取行动、检查结果)简明扼要的归纳为一张卡片，<br>使员工易于执行<br>4.5.2充分利用在线学习平台<br>“终身教育理论”认为培训是一个不断变动调整的过程，是一种长期行为<br>要跟上时代的发展，需要我们水不止步了解新问题、掌握新知识、驾驭新工作，<br>这些都需要通过终身不断的学习来获得<br>如在线学习平台等员工网络培训系统可在移动终端上随时随地进行培训，<br>不受时间，地点的限制，而且提供了更多可选择的培训资源，员工可以根据自<br>身实际的选择适合的培训，在一定程度上激发了员工学习的主动性与积极性<br>人事科应组织和鼓励各专业条线的内训师及优秀学员开发、编制短小精悍的专<br>题培训课件，于在线学习平台发布精品课件，从而实现优势教学资源的共享，<br>丰富培训资源，员工网络培训系统可以在有限的空间、时间内，为员工提供多<br>样性培训项目，并能激发员工的自主性，缓和工在培训中产生的焦虑情绪，<br>提高培训效率同时，还可以是实现企业培训成本的大幅下降，响应行业号召，<br>实现提质降本增效

4.5.1采用案例教学<br>国有A企业在引入精益管理理念时，同时也引入了精益工具，2018年国有<br>A企业针对基层负责人开展TW培训效果明显，TWI培训包括工作教导、工作<br>改善、工作关系、工作安全四个方面，是针对一线员工的基础培训课程，TwI<br>培训比起“应知“，更重视“应会”，TWT培训把工作中的问题当做实例带进课堂，<br>通过让受训者集体讨论和实际操作，使培训项目的实践性更强，并把四阶段法<br>(获取事实、权衡与决策、采取行动、检查结果)简明扼要的归纳为一张卡片，<br>使员工易于执行<br>4.5.2充分利用在线学习平台<br>“终身教育理论”认为培训是一个不断变动调整的过程，是一种长期行为<br>要跟上时代的发展，需要我们水不止步了解新问题、掌握新知识、驾驭新工作，<br>这些都需要通过终身不断的学习来获得<br>如在线学习平台等员工网络培训系统可在移动终端上随时随地进行培训，<br>不受时间，地点的限制，而且提供了更多可选择的培训资源，员工可以根据自<br>身实际的选择适合的培训，在一定程度上激发了员工学习的主动性与积极性<br>人事科应组织和鼓励各专业条线的内训师及优秀学员开发、编制短小精悍的专<br>题培训课件，于在线学习平台发布精品课件，从而实现优势教学资源的共享，<br>丰富培训资源，员工网络培训系统可以在有限的空间、时间内，为员工提供多<br>样性培训项目，并能激发员工的自主性，缓和工在培训中产生的焦虑情绪，<br>提高培训效率同时，还可以是实现企业培训成本的大幅下降，响应行业号召，<br>实现提质降本增效

4.5.1采用案例教学国有A企业在引入精益管理理念时，同时也引入了精益工具，2018年国有A企业针对基层负责人开展TW培训效果明显，TWI培训包括工作教导、工作改善、工作关系、工作安全四个方面，是针对一线员工的基础培训课程，TwI培训比起“应知“，更重视“应会”，TWT培训把工作中的问题当做实例带进课堂，通过让受训者集体讨论和实际操作，使培训项目的实践性更强，并把四阶段法(获取事实、权衡与决策、采取行动、检查结果)简明扼要的归纳为一张卡片，使员工易于执行4.5.2充分利用在线学习平台“终身教育理论”认为培训是一个不断变动调整的过程，是一种长期行为要跟上时代的发展，需要我们水不止步了解新问题、掌握新知识、驾驭新工作，这些都需要通过终身不断的学习来获得如在线学习平台等员工网络培训系统可在移动终端上随时随地进行培训，不受时间，地点的限制，而且提供了更多可选择的培训资源，员工可以根据自身实际的选择适合的培训，在一定程度上激发了员工学习的主动性与积极性人事科应组织和鼓励各专业条线的内训师及优秀学员开发、编制短小精悍的专题培训课件，于在线学习平台发布精品课件，从而实现优势教学资源的共享，丰富培训资源，员工网络培训系统可以在有限的空间、时间内，为员工提供多样性培训项目，并能激发员工的自主性，缓和工在培训中产生的焦虑情绪，提高培训效率同时，还可以是实现企业培训成本的大幅下降，响应行业号召，实现提质降本增效