(四)教学评价的变化传统教学模式，评价方式单一，以公共教育学教师对学生

(四)教学评价的变化传统教学模式，评价方式单一，以公共教育学教师对学生的评价为主，教师在一学期结束后根据学生的出勤情况、作业完成质量和课堂表现给予平时成绩，根据学生的期末考试作答情况给予卷面成绩，平时成绩和卷面成绩按照一定的比例进行折合即为学生的期末成绩，根据期末成绩对学生进行总结性评价，判定学生一学期的学习是否合格。学生对公共教育学教师的教学行为和教学效果的评价较少。基于微课的公共教育学翻转课堂模式，评价方式更加丰富立体，包括教师对学生的评价和学生对教师的评价两方面。教师对学生的评价注重过程性评价和综合性评价，不仅关注学生的期末成绩，更关注学生日常的学习过程。学生利用微课进行学习的积极性、态度、方法，网络平台上的测试、作业的完成情况，网络讨论的参与度，翻转课堂上的提问、讨论、展示等都会纳入评价体系。学生也可以对公共教育学教师的微课开发和利用情况、教师翻转课堂实施情况进行反向评价，以便更好地实现以评促学、以评促教。

0/5000

源语言: -

目标语言: -

结果 (僧伽罗语) 1: [复制]

复制成功！

(4) ඉගැන්වීමේ ඇගයීමේ වෙනස්කම් <br>සාම්ප්‍රදායික ඉගැන්වීම් ආකෘතිය, ඇගයීම් ක්‍රමය තනි වේ, ප්‍රධාන වශයෙන් පොදු අධ්‍යාපන ගුරුවරුන් විසින් සිසුන් ඇගයීම මත පදනම් වේ, අධ්‍යයන වාරය අවසන් වූ පසු, ගුරුවරුන් සිසුන්ගේ පැමිණීම, ගුණාත්මකභාවය අනුව සාමාන්‍ය ශ්‍රේණි ලබා දෙනු ඇත. ගෙදර වැඩ අවසන් කිරීම සහ පන්ති කාමර කාර්ය සාධනය සිසුන්ගේ අවසාන විභාග පිළිතුරු සඳහා ප්‍රශ්න පත්‍ර ලබා දෙනු ලැබේ.සාමාන්‍ය ලකුණු සහ ප්‍රශ්න පත්‍ර ලකුණු නිශ්චිත අනුපාතයකට අනුව සිසුන්ගේ අවසාන ලකුණු බවට පරිවර්තනය කෙරේ.අවසාන ලකුණු මත පදනම්ව සිසුන් ඇගයීමට ලක් කෙරේ. සිසුන් එක් අධ්‍යයන වාරයක් සඳහා සුදුසුකම් ලබන්නේද යන්න තීරණය කිරීම සඳහා සාරාංශගතව. පොදු අධ්‍යාපන ගුරුවරුන්ගේ ඉගැන්වීමේ හැසිරීම සහ ඉගැන්වීමේ බලපෑම පිළිබඳ සිසුන්ගේ ඇගයීම අඩුය. ක්ෂුද්‍ර පන්ති මත පදනම් වූ පොදු අධ්‍යාපනයේ පෙරළන ලද පන්තිකාමර ආකෘතියට අංග දෙකක් ඇතුළුව වඩාත් පොහොසත් සහ ත්‍රිමාණ ඇගයීම් ක්‍රමයක් ඇත: ගුරුවරයා සිසුන් ඇගයීම සහ සිසුන් ගුරුවරුන් ඇගයීම. සිසුන්ගේ ගුරුවරුන්ගේ ඇගයීම සිසුන්ගේ අවසාන ශ්‍රේණි පමණක් නොව, සිසුන්ගේ දෛනික ඉගෙනුම් ක්‍රියාවලිය කෙරෙහි ද ක්‍රියාවලි ඇගයීම සහ විස්තීර්ණ ඇගයීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි. සිසුන්ගේ උනන්දුව, ආකල්ප සහ ක්ෂුද්‍ර පන්ති භාවිතයෙන් ඉගෙනීමේ ක්‍රම, ජාල වේදිකාවේ පරීක්ෂණ සහ ගෙදර වැඩ නිම කිරීම, ජාල සාකච්ඡාවලට සහභාගී වීම සහ පෙරළන ලද පන්ති කාමරයේ ප්‍රශ්න, සාකච්ඡා සහ ඉදිරිපත් කිරීම් යන සියල්ල ඇගයුම් පද්ධතියට ඇතුළත් වේ. සිසුන්ට පොදු අධ්‍යාපන ගුරුවරුන්ගේ ක්ෂුද්‍ර පන්තිවල සංවර්ධනය සහ භාවිතය සහ ගුරුවරුන්ගේ පෙරළන ලද පන්ති කාමර ක්‍රියාත්මක කිරීම ප්‍රතිලෝමව ඇගයීමට ලක් කළ හැකිය, එමඟින් ඇගයීම මගින් ඉගෙනීම ප්‍රවර්ධනය කිරීම සහ ඇගයීම මගින් ඉගැන්වීම ප්‍රවර්ධනය කිරීම වඩාත් හොඳින් අවබෝධ කර ගත හැකිය.

正在翻译中..

结果 (僧伽罗语) 2:[复制]

复制成功！

(4) වෙනස් වෙන්න පුළුවන්<br>සාමාන්‍ය පාලනය විදියට, විශ්වාස විදියට තරම් විදියට, සාමාන්‍ය පෙඩාගෝජි ගුරුවර්තුවන්ගේ විදියට අවධානය කරනවා. සාමාන්‍ය ප්‍රමාණය සහ පිළිපත් ප්‍රමාණය සඳහා විශේෂයෙන් පරිවර්තනය කරනවා, ඒ වගේම, විද්‍යාඥයේ අවසාන ප්‍රමාණය. අවසාන ප්‍රමාණය සඳහා විද්‍යා විද්‍යාඥියන්ට පිළිගන්න අවශ්‍යාවක් තියෙන්නේ නැහැ පිළිගන්න හා ප්‍රධාන පිළිගන්න ප්‍ර සාමාජික පෙඩාගෝගියා විශ්වාස කාමරේ මක්ක්‍රෝපයේ අධාරිත විදියට ප්‍රශ්නයක් තියෙනවා විශ්වාසයෙන් විශ්වාසයෙන් ව ගුරුවන් ගුරුවන්ගේ විද්‍යාපාරයෝ ගුරුවන්ගේ අවශ්‍ය විද්‍යාපාරය සහ සම්පූර්ණ විද්‍යාපාරයෙන් අවශ්‍ය විද්‍යාපාරයෙන් අව විද්‍යාර්ථික වර්ගයෙන් ඉගෙන ගන්න පුළුවන්, විද්‍යාර්ථික වර්ගයෙන් ඉගෙන ගන්න ප්‍රශ්නය, ජාලය ප්ලේටප් එක්ක පරීක්ෂණ සහ සැකසුම් සම්පූර්ණය, විද්‍යාඥාරින්ට පුළුවන් විකාශය සහ ප්‍රයෝජනයේ සාමාන්‍ය පෙඩාගෝජි ගුරුවරුවන්ගේ මයික්රෝ කාර්යස්ථානය සහ ගුරුවරුවන්ගේ

正在翻译中..

结果 (僧伽罗语) 3:[复制]

复制成功！

正在翻译中..

其它语言

本翻译工具支持: 世界语, 丹麦语, 乌克兰语, 乌兹别克语, 乌尔都语, 亚美尼亚语, 伊博语, 俄语, 保加利亚语, 信德语, 修纳语, 僧伽罗语, 克林贡语, 克罗地亚语, 冰岛语, 加利西亚语, 加泰罗尼亚语, 匈牙利语, 南非祖鲁语, 南非科萨语, 卡纳达语, 卢旺达语, 卢森堡语, 印地语, 印尼巽他语, 印尼爪哇语, 印尼语, 古吉拉特语, 吉尔吉斯语, 哈萨克语, 土库曼语, 土耳其语, 塔吉克语, 塞尔维亚语, 塞索托语, 夏威夷语, 奥利亚语, 威尔士语, 孟加拉语, 宿务语, 尼泊尔语, 巴斯克语, 布尔语(南非荷兰语), 希伯来语, 希腊语, 库尔德语, 弗里西语, 德语, 意大利语, 意第绪语, 拉丁语, 拉脱维亚语, 挪威语, 捷克语, 斯洛伐克语, 斯洛文尼亚语, 斯瓦希里语, 旁遮普语, 日语, 普什图语, 格鲁吉亚语, 毛利语, 法语, 波兰语, 波斯尼亚语, 波斯语, 泰卢固语, 泰米尔语, 泰语, 海地克里奥尔语, 爱尔兰语, 爱沙尼亚语, 瑞典语, 白俄罗斯语, 科西嘉语, 立陶宛语, 简体中文, 索马里语, 繁体中文, 约鲁巴语, 维吾尔语, 缅甸语, 罗马尼亚语, 老挝语, 自动识别, 芬兰语, 苏格兰盖尔语, 苗语, 英语, 荷兰语, 菲律宾语, 萨摩亚语, 葡萄牙语, 蒙古语, 西班牙语, 豪萨语, 越南语, 阿塞拜疆语, 阿姆哈拉语, 阿尔巴尼亚语, 阿拉伯语, 鞑靼语, 韩语, 马其顿语, 马尔加什语, 马拉地语, 马拉雅拉姆语, 马来语, 马耳他语, 高棉语, 齐切瓦语, 等语言的翻译.