儿童文学鉴赏，是人们在阅读儿童文学作品时的一种精神活动，是由阅读儿童文

儿童文学鉴赏，是人们在阅读儿童文学作品时的一种精神活动，是由阅读儿童文学作品引发的审美活动。说它是精神活动，是要求鉴赏 者在阅读的基础上，充分发挥主观能动性，积极主动地体验作品提供的艺术 形象，发掘艺术形象的内涵和意义。并借助自己的生活积累，通过想象和联 想，来补充、丰富、扩大作品中的形象，对艺术形象进行再创造，说它是审 美活动，是因为它能让鉴赏者在阅读过程中，求真、向善、爱美，在鉴赏过 程中，培养正确的是非观、善恶观，从而激发起对美好事物、美好生活的追求。<br>为了切实提高学生的语言能力和鉴赏能力，《语文课程标准》在阶段目标中指出，一到二年级在阅读中“阅读浅近的童话、寓言、故事，情境，关注自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。到了三至四年级，就需要“在课外阅读和生活中获得语言材料。”到五至六年级就要求“阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象深刻的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。”课标的有助于小学生好词好句的积累，更能提高学生对文学作品的鉴赏能力，小学阶段学生的判断能力是有限的，对于事物的认识只存在表面，而《安徒生童话》这种童话故事语言简练，意义含蓄。如《丑小鸭》丑小鸭历经千辛万苦、重重磨难之后变成了白天鹅，那是因为它心中有着梦想，梦想支撑着它。命运其实没有轨迹，关键在于对美好境界、美好理想的追求。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要学会把它们踩在脚下，每个孩子都会有一份属于自己的梦想，只要他们学会树立生活目标，在自信、自强、自立中成长，通过拼搏他们会真正的认识到自己原来也可以变成“白天鹅”，也可以像丑小鸭一样实现心中的梦想。学生品读出这样才能切实增强学生的语文素养。

儿童文学鉴赏，是人们在阅读儿童文学作品时的一种精神活动，是由阅读儿童文学作品引发的审美活动。 说它是精神活动，是要求鉴赏 者在阅读的基础上，充分发挥主观能动性，积极主动地体验作品提供的艺术 形象，发掘艺术形象的内涵和意义。 并借助自己的生活积累，通过想象和联 想，来补充、丰富、扩大作品中的形象，对艺术形象进行再创造，说它是审 美活动，是因为它能让鉴赏者在阅读过程中，求真、向善、爱美，在鉴赏过 程中，培养正确的是非观、善恶观，从而激发起对美好事物、 美好生活的追求。<br>为了切实提高学生的语言能力和鉴赏能力，《语文课程标准》在阶段目标中指出，一到二年级在阅读中“阅读浅近的童话、寓言、故事，情境，关注自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。 到了三至四年级，就需要“在课外阅读和生活中获得语言材料。 ”到五至六年级就要求“阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象深刻的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 ”课标的有助于小学生好词好句的积累，更能提高学生对文学作品的鉴赏能力，小学阶段学生的判断能力是有限的，对于事物的认识只存在表面，而《安徒生童话》这种童话故事语言简练，意义含蓄。 如《丑小鸭》丑小鸭历经千辛万苦、重重磨难之后变成了白天鹅，那是因为它心中有着梦想，梦想支撑着它。 命运其实没有轨迹，关键在于对美好境界、美好理想的追求。 人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要学会把它们踩在脚下，每个孩子都会有一份属于自己的梦想，只要他们学会树立生活目标，在自信、自强、自立中成长，通过拼搏他们会真正的认识到自己原来也可以变成“白天鹅”， 也可以像丑小鸭一样实现心中的梦想。 学生品读出这样才能切实增强学生的语文素养。

儿童文学鉴赏，是人们在阅读儿童文学作品时的一种精神活动，是由阅读儿童文学作品引发的审美活动。说它是精神活动，是要求鉴赏 者在阅读的基础上，充分发挥主观能动性，积极主动地体验作品提供的艺术 形象，发掘艺术形象的内涵和意义。并借助自己的生活积累，通过想象和联 想，来补充、丰富、扩大作品中的形象，对艺术形象进行再创造，说它是审 美活动，是因为它能让鉴赏者在阅读过程中，求真、向善、爱美，在鉴赏过 程中，培养正确的是非观、善恶观，从而激发起对美好事物、美好生活的追求。为了切实提高学生的语言能力和鉴赏能力，《语文课程标准》在阶段目标中指出，一到二年级在阅读中“阅读浅近的童话、寓言、故事，情境，关注自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。到了三至四年级，就需要“在课外阅读和生活中获得语言材料。”到五至六年级就要求“阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象深刻的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。”课标的有助于小学生好词好句的积累，更能提高学生对文学作品的鉴赏能力，小学阶段学生的判断能力是有限的，对于事物的认识只存在表面，而《安徒生童话》这种童话故事语言简练，意义含蓄。如《丑小鸭》丑小鸭历经千辛万苦、重重磨难之后变成了白天鹅，那是因为它心中有着梦想，梦想支撑着它。命运其实没有轨迹，关键在于对美好境界、美好理想的追求。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要学会把它们踩在脚下，每个孩子都会有一份属于自己的梦想，只要他们学会树立生活目标，在自信、自强、自立中成长，通过拼搏他们会真正的认识到自己原来也可以变成“白天鹅”，也可以像丑小鸭一样实现心中的梦想。学生品读出这样才能切实增强学生的语文素养。