Знание языка и способность мыслить — взаимодополняющие отношения. Оба имеют свою последовательность, то есть однородность, а также различия. Мы часто видим роль лингвистических знаний в повышении грамотности чтения и записи, а не в развитии мышления. Действительно, определенные знания чтения и письменности являются одновременно инструментом наблюдения за миром, признанием того, что вещи необходимы, и основанием для развития мышления. Учащиеся не могут заниматься чтением и письмом без определенного числа слов и синтаксических знаний, а также тем, что им трудно судить, рассуждать, обобщать, абстрактно и т.д.