Through constant comparative analysis, theoretical sorting and diagram的简体中文翻译

Through constant comparative analys

Through constant comparative analysis, theoretical sorting and diagramming, we clarified the categories and their relationships; and a central category associated with all the sub-categories emerged (the teacher-student relationship as a dynamic process).Identifying certain gaps in the grounded theory that transpired from the students’ perspectives, we followed the process of theoretical sampling and conducted supplementary interviews with five participant teachers. After their coding and since (a) no new data emerged, (b) the categories were fully developed and (c) we had determined and verified their relationships, theoretical saturation was reached.
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通过不断的比较分析,理论排序和图表中,我们明确了分类和它们之间的关系; 并与所有的子类相关的核心范畴出现了扎根理论,从学生的角度蒸腾.Identifying一定的间隙(师生关系作为一个动态的过程),我们就跟着理论抽样的过程,并进行补充采访有五个参与者的教师。它们的编码和自(一)没有新的数据出现,被完全开发(二)类和(c)我们已确定并验证它们之间的关系之后,理论上饱和为止。
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通过不断的比较分析、理论分类和图表绘制,明确了分类及其关系;和与所有子类别相关的中心类别出现(师生关系作为一个动态过程)。从学生的角度,我们找出基础理论的某些空白,对5名参与教师进行了补充访谈。在编码后,由于(a) 没有出现新的数据,(b) 这些类别已完全开发,(c) 我们确定并核实了它们之间的关系,因此达到了理论饱和度。
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通过不断的比较分析、理论梳理和图表绘制,明确了这些范畴及其相互关系;与所有子类别相关的一个中心类别(师生关系是一个动态的过程)出现了,我们从学生的角度确定了扎根理论中的某些差距,遵循了理论抽样的过程,并对5名参与教师进行了补充访谈。在编码之后,由于(a)没有新的数据出现,(b)类别完全发展,(c)我们确定并验证了它们之间的关系,达到了理论饱和。<br>
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