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137 six-year-old students played the digital Graphogame for 25 weeks. Latent growth curve analyses showed that variation in trajectories explained variation in literacy performance to a greater extent than risk status at school entry. Findings point to a potential for non-intrusive reading assessment in the application of a serious digital game in first grade.

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137名6岁的学生玩了数字Graphogame，历时25周。潜伏增长曲线分析表明，轨迹的变化比入学时的风险状况更能说明读写能力的变化。研究结果表明，一年级严肃数字游戏的应用可能会进行非侵入式阅读评估。

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137名六年级学生玩了25周的数字Grapho游戏。潜伏生长曲线分析表明，轨迹的变化在更大程度上解释了识字成绩的变化，而不是入学时的风险状况。研究结果表明，在一年级应用严肃的数字游戏时，有可能进行非侵入性的阅读评估。

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137名六岁的学生玩了25周的数字图形游戏。潜在增长曲线分析表明，与入学时的风险状况相比，轨迹的变化在更大程度上解释了识字成绩的变化。研究结果表明，非侵入性阅读评估在一年级使用严肃的数字游戏方面具有潜力。

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