Students benefit from believing tha

Students benefit from believing that intelligence and capacity increase with effort(known as the incremental model of intelligence)and that mistakes and failures are opportunities for self-inquiry and growth rather than indictments of worth or ability.

In Singapore and Shanghai mathematics classrooms, teachers ask students to work on problems at the board, not expecting all students to get the right answer.

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学生受益于相信经过努力，智商和能力提高（被称为智力的增量模型），以及错误和失败是自助查询和增长，而不是价值和能力的起诉书机会。 在新加坡和上海数学教室，老师要求学生在板问题上的工作，没想到所有的学生都得到正确的答案。

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学生从相信智力和能力随努力而提高（称为智力的增量模型）中获益，错误和失败是自我探究和成长的机会，而不是对价值或能力的控诉。 在新加坡和上海的数学教室，老师要求学生在董事会处理问题，而不是期望所有的学生都得到正确的答案。

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学生相信智力和能力随着努力而提高（称为智力的增量模型），错误和失败是自我探究和成长的机会，而不是对价值或能力的控诉。 在新加坡和上海的数学课堂上，老师要求学生在黑板上解决问题，而不是期望所有的学生都能得到正确的答案。

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