数学是一门抽象的学科，需要较强的逻辑思维能力，而小学生处于好奇期，逻辑

수학은 강력한 논리적 사고 능력을 필요로하는 추상적 인 주제로 초등학생들은 호기심이 많지만 논리적 사고 능력은 여전히 ​​낮습니다. 따라서 수학의 어려움을 줄이고 수학 학습에 대한 학생들의 관심을 자극하기 위해 교사는 교실 수업에 직관적 인 교육 보조 도구를 사용할 수 있습니다. 실제 과정의 구체적인 예를 통해 교습 과정에서 시각 보조의 중요성과 응용의 장단점을 연구 한 후 관련 분석과 결합하여 교습 과정에서 시각 보조를 더 잘 사용할 수 있습니다. 동시에 교사는 시각 보조 도구의 사용과 새로운 지식에 대한 직접적인 교육에주의를 기울여야하며 지속적으로 교육 과정을 개선하고 시각 보조 도구를 사용하는 적절한 방법을 숙달하여 학생들이 지식을 쉽게 이해할 수 있도록해야합니다. 배운다.

数学是一门抽象的学科，需要较强的逻辑思维能力，而小学生处于好奇期，逻辑思维能力仍然较低。 因此，为了减少数学难度并激发学生对数学学习的兴趣，教师可以使用直观的教具进行课堂教学。 通过在实践过程中的具体实例，研究了可视化教具在教学过程中的重要性以及其应用的优缺点，然后结合相关分析，可以更好地在教学过程中使用可视化教具。 同时，教师应注意视觉教具的使用和新知识的直接教学，在教学过程中不断完善，最后掌握使用视觉教具的适当方法，使学生容易理解知识。 学到了。

수학 은 추상 적 인 학과 로 비교적 강 한 논리 적 사고력 을 필요 로 하 는데 초등학생 들 은 호기심 에 빠 져 있 고 논리 적 사고력 이 아직도 낮다.따라서 수학 난이 도 를 줄 이 고 수학 에 대한 흥 미 를 자극 하기 위해 서 교 사 는 직관 적 인 도 구 를 이용 하여 수업 을 할 수 있다.실천 과정 에서 의 구체 적 인 사례 를 통 해 가시 적 인 교구 가 교육 과정 에서 의 중요성 과 그 활용 의 장단 점 을 연구 한 다음 에 관련 분석 을 결합 하여 교학 과정 에서 시각 적 인 교 구 를 사용 할 수 있다.이 동시에 교 사 는 시각 적 인 교구 의 사용 과 새로운 지식 을 직접 가 르 치 는 것 에 주의해 야 한다. 교수 과정 에서 계속 보완 되 고 마지막 으로 시각 적 인 교 구 를 사용 하 는 적당 한 방법 을 파악 하여 학생 들 이 지식 을 쉽게 이해 하도록 해 야 한다.배 웠 어 요.