近年来，语言学教师觉得语言学科的教学越来越困难，因为他们的语言技能难以

ในช่วงไม่กี่ปีมานี้ ครูภาษาศาสตร์รู้สึกว่าการสอนวิชาภาษายากขึ้นเรื่อยๆ เนื่องจากทักษะทางภาษาของพวกเขาพัฒนาได้ยาก สิ่งสำคัญคือ นักเรียนไม่สามารถอ่านในชั้นเรียนหรืออ่านได้ดี ปรากฏการณ์เหล่านี้ชัดเจนโดยเฉพาะอย่างยิ่งในโรงเรียนประถมศึกษาในชนบท โรงเรียนในชนบทและครูมองว่าการอ่านนอกหลักสูตรเพิ่มมากขึ้นในฐานะผู้มีสิทธิเลือกตั้งที่สำคัญในการศึกษาภาษา นอกจากนี้ พวกเขายังจัดกิจกรรมการอ่านหลายชุดซึ่งก่อให้เกิดกระแสการอ่าน สิ่งนี้กระตุ้นให้นักเรียนบางคนอ่านในระดับหนึ่ง แต่ไม่ได้ผลในเชิงบวก กิจกรรมการอ่านประเภทต่างๆ มีรูปแบบต่างกัน แต่ระดับการมีส่วนร่วมยังต่ำ ในบางกรณี งานและกิจกรรมต่างๆ จะถูกดำเนินการในรูปแบบที่แยกจากกัน ครูสอนภาษามักจะบ่นว่าพวกเขาเสียเวลาและพลังงานไปเปล่าๆ แต่ก็ยังไม่เห็นการพัฒนาที่แท้จริงในการรู้หนังสือของนักเรียน

ในปีล่าสุดครูภาษาศาสตร์ได้พบว่ามันยากที่จะปรับปรุงทักษะทางภาษาของพวกเขาที่สำคัญคือนักเรียนไม่สามารถอ่านในชั้นเรียนและไม่สามารถอ่านได้ดี ปรากฏการณ์เหล่านี้จะเห็นได้ชัดโดยเฉพาะอย่างยิ่งในโรงเรียนประถมศึกษาในชนบท การอ่านนอกชั้นเรียนมากขึ้นถือว่าเป็นผู้มีสิทธิเลือกตั้งที่สำคัญในการศึกษาภาษาในโรงเรียนชนบทและครูที่จัดชุดของกิจกรรมการอ่านที่จุดประกายคลื่นของการอ่าน ในบางวิธีนี้กระตุ้นให้นักเรียนอ่านแต่ไม่ได้รับผลลัพธ์ที่เป็นบวก ประเภทของกิจกรรมการอ่านที่แตกต่างกันในรูปแบบที่แตกต่างกันแต่การมีส่วนร่วมในระดับต่ำในบางกรณีแม้ในรูปแบบของการปฏิบัติงานและกิจกรรมที่แยกต่างหาก ครูภาษามักจะบ่นว่าพวกเขาเสียเวลาและพลังงานแต่พวกเขาไม่เห็นการปรับปรุงที่แท้จริงในการรู้หนังสือของนักเรียน

เป็นเวลาหลายปีที่ผ่านมา เช่นเดียวกับ การเรียนรู้บางอย่าง ในหมู่บ้าน chunjian ของพวกเขา การอ่าน นอก หมู่บ้าน และการอ่าน มากขึ้นและ ส่วน ji shi yu zhu - yan เพื่อ hun - min ， zhe ยัง ทำ คอลัมน์ ขอ ใน ความหลากหลายของ การแพร่กระจาย นี้ ส่งเสริมให้ นักเรียนบางคน ที่จะอ่าน แต่มี ผลไม้ การเคลื่อนไหว ที่มี ชนิดของ การอ่าน chuanyuan เพื่อที่จะทำให้ รูปแบบ เดียวกัน ยากจน แต่ ระดับ ที่ต่ำกว่า ยัน จิน ยัน เจี้ยน มักจะ ตำหนิ ระหว่าง ค่าธรรมเนียม ที่มีความแข็งแรง และพลังงาน ยากจน แต่