he intelligence test used most often today are based on the work of a 的简体中文翻译

he intelligence test used most ofte

he intelligence test used most often today are based on the work of a Frenchman, Alfred Bi net. In 1905, Binet was asked by the French Ministry of Education to develop a way to identify those children in French schools who were too "mentally deficient (不足的)" to benefit from ordinary schooling and who needed special education. The tests had to distinguish those who were merely be hind in school from those who were actually mentally deficient.The items that Binet and his colleague Theophile Simon included on the test were chosen on the basis of their ideas about intelligence. Binet and Simon believed intelligence includes such abilities as understanding the meaning of words; solving problems, and making commonsense judgements. Two other important assumptions also shaped Binet" s and Simon" s work. (1) that children with more intelligence will do better in school and (2) that older children have a greater ability than younger children.Binet" s first test consisted of thirty tasks. They were simple things most children learn as a re ;suit of their everyday experiences. The tasks were arranged in groups, according to age. Binet decided which tasks were appropriate for a given age group by giving them first to a large number of children of different ages. If more than half of the children of a given age passed a test, it was considered appropriate for that age group
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今天最常使用的智力测试是基于法国人阿尔弗雷德·毕网 (Alfred Bi net) 的工作。1905 年,法国教育部要求比奈开发一种方法来识别法国学校中那些“智力不足(不足的)”而无法从普通学校教育中受益和需要特殊教育的孩子。测试必须区分那些只是在学校落后的人和实际上有智力缺陷的人。比奈和他的同事西奥菲尔·西蒙在测试中包含的项目是根据他们对智力的看法选择的。比奈和西蒙认为智力包括理解单词的含义等能力;解决问题,做出常识性判断。另外两个重要的假设也影响了比奈和西蒙的工作。任务按年龄分组安排。比奈通过首先将任务交给大量不同年龄的孩子来决定哪些任务适合给定年龄组。如果超过一半的给定年龄的孩子通过了测试,则认为该测试适合该年龄组 任务按年龄分组安排。比奈通过首先将任务交给大量不同年龄的孩子来决定哪些任务适合给定年龄组。如果超过一半的给定年龄的孩子通过了测试,则认为该测试适合该年龄组
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今天最常用的智力测试是基于法国人阿尔弗雷德·比内特的工作。1905年,法国教育部要求比内特制定一种方法,以确定法国学校中那些“智力缺陷”过多的儿童(不足的)" 从普通学校教育中受益,需要特殊教育的人。测试必须区分那些仅仅在学校落后的人和那些实际上有智力缺陷的人。比奈和他的同事西奥菲勒·西蒙在测试中包括的项目是根据他们对智力的看法选择的。比奈和西蒙相信智力包括理解词义、解决问题和做出常识判断等能力。另外两个重要的假设也影响了比奈和西蒙的工作。(1)智力较高的儿童在学校表现更好;(2)年龄较大的儿童比年龄较小的儿童有更大的能力。比奈比奈的第一次测试由三十项任务组成。这些任务是大多数孩子根据他们的日常经验学习的简单的东西。这些任务是根据年龄分组安排的。比奈首先将这些任务交给不同年龄的大量儿童,从而决定哪些任务适合特定年龄组。如果超过一半的儿童特定年龄的en通过了测试,这被认为适合该年龄组<br>
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今天最常用的智力测验是根据法国人阿尔弗雷德·毕网的作品改编的。1905年,法国教育部要求比奈开发一种方法来识别法国学校里那些“智力不足(不足的)“受益于普通学校教育和需要特殊教育的人。这些测试必须区分那些仅仅是在学校落后的人和那些实际上有智力缺陷的人。比奈和他的同事西奥菲勒·西蒙在测试中包括的项目是根据他们对智力的想法选择的。比奈和西蒙认为智力包括理解词义等能力;解决问题,做出常识性的判断。另外两个重要的假设也塑造了比奈和西蒙的作品。(1)智力更高的孩子在学校表现更好,(2)年龄大的孩子比年龄小的孩子有更强的能力。比奈的第一次测试包括30项任务。它们是大多数孩子小时候学的简单东西;适合他们的日常经历。这些任务按照年龄分组安排。比奈决定哪些任务适合给定的年龄组,首先将它们交给大量不同年龄的孩子。如果超过一半的特定年龄的儿童通过了测试,则认为该测试适合该年龄组
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