以上の文献の要約から、国内外の研究の現状を総合すると、教師や学者が小学

以上の文献の要約から、国内外の研究の現状を総合すると、教師や学者が小学3年生の規律問題に重点を置いていることがわかります。しかし、規律の問題はもちろん環境に関わるものであり、研究結果は普遍的ではなく、その方法は普遍的ではなく、小学生の規律問題には一定の時代性があるといえる。また、これまでのほとんどの研究が教員に集中し、実際の生徒の声が研究に当てはからず、学生の立場から学生の規律の問題を説明する傾向があった。わが国では、3年生の規律の実績に関する実証研究はまだ少なく、私の論文は、鹿峰小学校3年生の実証研究を行う上で有用な意見であることを期待しています。

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从上面的文献总结中可以看出，将日本和国外的研究现状放在一起，教师和学者将注意力集中在小学三年级的学科问题上。但是，纪律问题当然与环境有关，研究成果不是普遍的，方法也不是普遍的，可以说小学生的纪律问题是有一定时期的。此外，到目前为止，大多数研究都集中在教职员工身上，实际的学生声音并不适用于该研究，并且存在从学生的角度来解释学生纪律问题的趋势。在日本，关于三年级学科成绩的实证研究仍然很少，我希望我的论文对在鹿峰小学三年级进行实证研究有帮助。

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从以上文献的总结中，综合国内外研究现状，可以发现，教师和学者都把重点放在小学三年级的学科问题上。然而，学科问题当然与环境有关，研究结果并不普遍，其方法并不普遍，可以说小学生的学科问题具有一定的时代性。此外，到目前为止，大多数研究都集中在教师身上，而实际学生的声音并不能适用于研究，他们倾向于从学生的角度来解释学生的纪律问题。在我国，关于三年级学科成绩的实证研究还不多，希望我的论文能为鹿峰小学三年级的实证研究提供有益的意见。

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从以上文献的摘要中可以看出，综合国内外的研究现状，教师和学者将重点放在小学3年级的纪律问题上。但是，纪律问题当然是关系到环境的，研究结果不普遍，那个方法不普遍，可以说小学生的纪律问题有一定的时代性。另外，到目前为止，几乎所有的研究都集中在教师身上，实际的学生的声音不适合研究，从学生的角度来说明学生的纪律问题。在我国，关于3年级纪律的实际成果的实证研究还很少，我的论文期待在鹿峰小学3年级的实证研究上是有用的意见。<br>

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