教师音乐教育现状分析１．专业能力不足通过我们的调查，可以发现小学

Аналіз музичної освіти вчителя  <br>1. Неадекватні професійні здібності: за <br>допомогою нашого опитування ми можемо виявити, що існує певна нестача професійних здібностей у навчанні вчителів музики початкових класів. Перша полягає в тому, що деякі вчителі не дуже добре знайомі з новими «Нормами навчальних програм музики», і це вплине на правильне розуміння стандартних вимог та цілей вчителів музики початкових класів у цих школах, що не сприяє цим вчителям музики в початковій музичній освіті. У правильному напрямку. По-друге, деякі вчителі музики в початковій школі мають відносно низьку академічну кваліфікацію, завдяки нашому опитуванню ми можемо виявити, що ступінь бакалаврату займає основну частку серед шести вчителів музики початкової школи, але деякі з них мають студенти молодших класів. Існує певна недостатність у навчанні музичного майора. Існує певний розрив у розумінні музичних знань, викладання та дослідження серед вчителів музики початкових класів з нижчою академічною кваліфікацією, що не сприяє покращенню загального рівня музичної освіти початкової школи. У той же час деякі вчителі музики початкових класів давно не займаються музичною освітою в початковій школі. Музична освіта в початковій школі - це також дисципліна, яка потребує накопичення досвіду. Вчителі музики початкової школи з відносно коротким навчальним часом мають певні труднощі в початковій музичній освіті. І труднощі. Нарешті, деякі вчителі музики початкових класів не дуже кваліфіковані у навчанні музичним інструментам, пов’язаним із музикою початкової школи, і ці інструменти викладання є також музичними знаннями та музичними навичками, яких потрібно засвоїти учням початкових класів. Але якщо вчителі музики початкових класів не зможуть оволодіти музичними інструментами дуже вміло, це шкодить їм музичній освіті в початковій школі, а відповідним знанням інструменту та навичкам виконання не можна навчати учнів, що в музичній освіті початкової школи буде дуже великим. Відсутній.

Аналіз нинішньої ситуації музичної освіти вчителів<br>1. Відсутність професійної компетентності<br>Через наше розслідування, ми можемо виявити, що первинні вчителі школи музики в початковій школі професійної освіти є певна відсутність професійної здатності. Перш за все, деякі вчителі не дуже добре знають про нові стандарти музичної навчальної програми, які вплинуть на вчителя початкової музичної школи в цих школах для початкової потреби в музичній освіті та завдання правильного розуміння, що не сприяє цим музичним вчителям у початковій музичній освіті в правильному напрямку. По-друге, деякі вчителі початкових шкіл є відносно низькою академічною кваліфікацією, за допомогою нашого опитування можна знайти, що вищу освіту в цих шести вчителів початкової школи припадає на основні пропорції, але є певна Професійна освіта, порівняно низьке виховання вчителів початкової школи в початковій школі музичної професійної освіти є певна відсутність здібностей. Існує певний розрив у розумінні музичних знань і викладання і дослідження вчителів початкової школи з більш низькою освітою, що не сприяє поліпшенню загального рівня музичної освіти в початкових школах. У той же час, деякі вчителі початкової школи, що беруть участь у початковій музичної освіти час не дуже довго, і початкова школа музичної освіти також є необхідністю для досвіду накопичення дисциплін, а час викладання є відносно коротким первинних вчителів музичних шкіл у початковій школі музичної освіти є певний ступінь труднощів і труднощів. Нарешті, деякі вчителі початкової школи не дуже досвідчений в первинних музичних інструментів викладання, і ці навчальні інструменти також музичні знання та музичні навички, які учні початкової школи повинні вчитися. Але якщо вчителі початкової школи не дуже володіють музичними інструментами, то вона не буде сприяла їх первинній музичній освіті, не може бути пов'язаним інструментом знання і навички гри для студентів, це буде дуже великим відсутністю початкової музичної освіти.

Аналіз поточної ситуації музичної освіти вчителів <br>1. Недостаток професійних здібностей<br>Through our investigation, we can find that the primary school music teachers in the primary school music professional education there is a certain lack of professional ability.По-перше, деякі вчителі не дуже знайомі з новим стандартом музичного навчального плану, що вплине на правильне розуміння вчителів музики в основній школі стандартних вимог та цілей основної школи музичної освіти, що не сприяє цим вчителям музики зрозуміти правильний напрямок основної шкоПо-друге, освітній фон деяких вчителів музики в основній школі відносно низький. За допомогою нашого дослідження ми можемо виявити, що освітній фон студентів відповідає головній пропорції шість вчителів музики в основній школі, але деякі з них є освітнім фоном освіти в основній коледжі. В відносності, вчителі музики в основній школі з ниІснує певна різниця у розумінні музичних знань та навчання, навчання та дослідженнях вчителів музики в основній школі з нижньою освітою, що не сприяє покращенню загального рівня основної школи музичної освіти.Однак деякі вчителі музики в основній школі вже давно не займаються основною школьною музичною освітою, а основна школьна музична освіта також є темою, яка вимагає накопичування досвіду, а вчителі музики в основній школі з відносно коротким часом навчання мають деякі проблемиНарешті, деякі вчителі музики в основній школі не дуже вміють навчати інструменти, пов'язані з основною школою, і ці інструменти навчання також є музичними знаннями і музичними навичками, які потрібні для основній школиОднак, якщо вчителі музики в основній школі не дуже вміють вчити музичні інструменти, вони не будуть сприяти їхній музичній освіті в основній школі, і не можуть навчити студентів відповідних музичних інструментів знання та вміння виступу, що буде дуже великим відсутністю основ<br>