二如何提升教师作业设计能力教师究竟是作业的设计者和实施者，还仅仅是作业

二如何提升教师作业设计能力<br>教师究竟是作业的设计者和实施者，还仅仅是作业的实施者?调研发现，绝大部分教师认为作业来源主要依靠教辅材料，自己的任务主要是“批改作业”。但优秀的教师往往会根据本班学生的情况选择、完善、改编或自主创编作业，而不是全盘照搬教辅资料上的各种习题。<br>事实上，即使是同样的学校，同一年级的不同学生在经过同样内容的教学后，学生掌握的情况都会不尽相同，这就决定了教师需要有针对执教班级学生特点自主设计和改编作业的能力，只有这样，教师才能更好地分析和诊断学生，改进教学，最终促进学生发展。<br>作业设计是指教师依据一定的目的，通过选择重组、改编完善或者自主开发等多种方式形成作业的过程。教师作业设计能力的提升，需要关注以下四点:<br>(一)  不断完善教师作业观念，是提高教师作业设计能力的前提条件<br>作业观念主要指教师对作业地位与功能等方面的认识。教师对作业的功能定位，会直接影响作业目标、内容、类型、难度、时间等，从而影响作业效果。调研结果显示，绝大多数教师最认可作业“巩固课堂学习内容”的功能，其次比较认同作业对提高学习成绩、培养良好习惯等方面的功能，最不认同作业能够“保持或提高学生的学习兴趣”。<br>这结果表明，对于作业功能的窄化，是导致教师在作业设计时过于关注知识与技能的重要原因。事实上，作业的确有助于巩固课堂的知识与技能，但这不应该是作业的唯一功能，作业还可以发挥以下些积极功能：<br>1.学习的责任心和坚持性<br>学生每天放学回家认真完成作业，本身就是对学习责任心和坚持性的培养，让学生从小懂得学习是自己的责任，要依靠自已的努力，同时还要日积月累地长期坚持。一些长作业的设计，除了培养学生问题解决能力外，更重要的是在培养学生的坚持性和耐心。<br>2.学习兴趣和学习自信<br>学习自信有助于激发学习兴趣。作业设计过难，会导致学生学习自信丧失，兴趣下降；同样，作业设计过易，也会让学生产生枯燥乏味感。在我们的调查中，现今的作业恰恰存在过难和过易两个极端，如何通过难度适宜的作业，让孩子在解决问题过程中体会到自我价值的实现，从而激发学生的学习自信和学习兴趣是非常值得探索的<br>3.元认知能力<br>元认知是对个体自身认知过程的认知，还包括对个体思维和解决问题过程的调控能力。相比较而言，教学过程中学生的认知过程受到教师影响比较多，而学生自主完成作业的过程，尤其是完成一些综合性、问题解决类的作业，更有利于培养学生的元认知能力。<br>4.解决问题能力和创新实践能力<br>教学受到每节课40分钟或45分钟的限制，而作业的时空要比教学时空更宽广。教师布置一些综合类、创新类、实践类、问题解决类的作业，比如制作一个自动滴灌装置，或参观走访超市形成一份调査报告等，实际上更有助于让学生综合运用所学的知识、所掌握的能力，培养学生问题解决能力和创新实践能力。<br>5.自主管理时间能力<br>学生每天放学后如何分配各门学科的学习时间，如何分配自己的休息、学习和娱乐时间，这些都是从小培养的一种自主管理能力。所以，教师和家长在学生完成作业的过程中要有意识引导，让学生学会自主管理，而不是包办代替。<br>当然，上述是作业可能发挥的积极功能，这依赖于教师设计作业的质量。如果教师设计的作业质量不高，不仅不会发挥作业积极的功能，反而会起到反面作用，比如让学生厌学、失去学习自信、影响身心健康，乃至让社会和家庭对学生失去信任等。<br>এটা উল্লেখ করার মতো যে, বিভিন্ন শিক্ষকের বয়সের শিক্ষকদের হোমওয়ার্ক ধারণার ভিন্নতার বিশ্লেষণের মাধ্যমে, আমরা বরং একটি আকর্ষণীয় ঘটনা খুঁজে পেয়েছি: প্রাথমিক ও জুনিয়র উচ্চ বিদ্যালয়ে 6-10 বছর শিক্ষার বয়সের শিক্ষকদের হোমওয়ার্কের কাজগুলির সম্পর্কে কম জ্ঞান রয়েছে অন্যান্য শিক্ষাদানের বয়সের শিক্ষকরা, যখন Teacher 15 বছরের শিক্ষণ অভিজ্ঞতা সহ 11 টি শিক্ষক হোমওয়ার্কের উপযোগিতা সম্পর্কে সবচেয়ে ইতিবাচক মতামত রাখেন। অতএব, শিক্ষকদের হোমওয়ার্ক নকশা দক্ষতার প্রশিক্ষণ বিভিন্ন শিক্ষার বয়সের শিক্ষকদের বৈশিষ্ট্যের উপর ভিত্তি করে হওয়া উচিত এবং পেশাগত উন্নয়নের দিকে মনোনিবেশ করা উচিত। উদাহরণস্বরূপ, 6 থেকে 10 বছর বয়সী শিক্ষকদের শুধুমাত্র হোমওয়ার্ক ডিজাইন এবং বাস্তবায়নের ক্ষমতা গড়ে তোলা উচিত নয়, বরং এই শিক্ষকদের সঠিক হোমওয়ার্ক ধারণাগুলি প্রতিষ্ঠায় সহায়তা করার জন্য বিশেষ মনোযোগ দেওয়া উচিত।

দ্বিতীয়, শিক্ষকদের হোমওয়ার্ক ডিজাইন কিভাবে উন্নত করতে হবে<br>হোমওয়ার্কের ডিজাইনার আর প্রয়োগীকারীরা কি শিক্ষক, নাকি শুধুমাত্র হোমওয়ার্কের প্রয়োগীদের?এই জরিপ পাওয়া গেছে যে বেশীরভাগ শিক্ষক বিশ্বাস করে যে হোমওয়ার্কের উৎস মূলধারণত ব্যবস্থা শিক্ষা প্রদানের উপর নির্ভর করে, আর তাদের কাজ হচ্ছে মকিন্তু ভালো শিক্ষক প্রায়শই তাদের শ্রেণীর পরিস্থিতি অনুসারে বাড়িঘর তৈরি করে, উন্নত, স্বাধীন অথবা স্বাধীনতা তৈরি করে, যার পরিস্থিতি অনুসা<br>বাস্তবতা হলেও একই স্কুলে, একই ধরনের শিক্ষার্থীর বিভিন্ন পরিস্থিতি শিক্ষার্থীদের শিক্ষার্থীদের ব্যাপারে স্বাধীন ডিজাইন ও হোমওয়ার্কের ক্ষমতা প্রয়োজন। শিক্ষার্থীদের ব্যাপারে শিক্ষার<br>হোমওয়ার্ক ডিজাইনের উদ্দেশ্যে নির্দিষ্ট উদ্দেশ্য অনুযায়ী শিক্ষকদের পুনঃসংগঠন, পুনঃসংগঠন এবং উন্নয়ন এবং স্বাধীন উন্নয়নেশিক্ষকের হোমওয়ার্ক ডিজাইনের উন্নতি নিচের চারটি পয়েন্টের দিকে মনোযোগ দিতে হবে:<br>(I)  হোমওয়ার্কের দৃষ্টিভঙ্গিতে শিক্ষকদের হোমওয়ার্ক ডিজাইনের ক্ষমতা উন্নত করার প্রযুক্তি<br>হোমওয়ার্কের ধারণা মূলত শিক্ষকদের অবস্থা এবং হোমওয়ার্কের ব্যাপারে বুঝতে পারে।হোমওয়ার্কের শিক্ষকদের কার্যকর দিকে সরাসরি লক্ষ্য, বিষয়বস্তু, টাইপ, কষ্ট এবং হোমওয়ার্কের প্রভাব ফেলবে, যাতে তারা হোমওয়ার্কের প্রভএই জরিপের ফলাফল দেখা যাচ্ছে যে বেশীরভাগ শিক্ষকদের বেশীরভাগ “শ্রেণীর শিক্ষার বিষয়বস্তু সংশোধন করা” হোমওয়ার্কের কাজের সাথে একমত। দ্বিতীয় পর্যায়ের শিক্ষার্থীদের শিক্ষার্থীর প<br>ফলাফল দেখা যাচ্ছে যে হোমওয়ার্ক ফাংশনের সংকীর্ণ হচ্ছে শিক্ষকদের জ্ঞান ও দক্ষতার প্রতি অনেক গুরুত্বপূর্ণ কারণ।বাস্তবতা হচ্ছে, হোমওয়ার্ক ক্লাসের জ্ঞান এবং দক্ষতা সংশোধন করার সাহায্য করে, কিন্তু এটা শুধুমাত্র হোমওয়ার্কের কাজ নয়, বাড়িওয়ার<br>১. দায়িত্ব ও অবিচলিত শিখা<br>শিক্ষার্থীরা জানাতে পারে যে শিক্ষার্থীরা তাদের নিজেদের নিজেদের প্রচেষ্টার উপর নির্ভর করে এবং অনেক দিন ধরে থাকা উচিত।কিছু দীর্ঘ দায়িত্বের ডিজাইন শুধু ছাত্রের সমস্যার সমাধানের ক্ষমতা উৎপন্ন করার জন্য নয়, বরং ছাত্রের দৈর্ঘ্য ও ধৈর্যশীল কৃ<br>২. আগ্রহ শিখতে এবং বিশ্বাস শিখতে পারে<br>বিশ্বাস শিক্ষা শেখার সাহায্য করে শিক্ষার আগ্রহের উৎসাহ প্রদান করে।খুব কঠিন হোমওয়ার্ক ডিজাইন শিক্ষার্থীদের আত্মবিশ্বাস এবং আগ্রহের ক্ষতিগ্রস্ত হবে;একই সাথে হোমওয়ার্কের ডিজাইন খুব সহজ, যা ছাত্রীদের বিরক্তিকর অনুভব করবে।আমাদের তদন্তের মধ্যে আজকের বাড়িঘরে দুটি কঠিন কষ্ট এবং সহজেই রয়েছে। বাচ্চাদের কিভাবে বুঝতে পারে তাদের নিজেদের সমস্যার সমাধানের প্রক্রিয়ায় নিজেদের নিজেদের<br>৩. মেটাকোনিটিভ ক্ষমতা<br>প্রতিযোগিতা হচ্ছে ব্যক্তির নিজের চিন্তা এবং সমস্যাসমাধান প্রক্রিয়ার নিয়ন্ত্রণের ক্ষমতা।বিপরীতে, শিক্ষার্থীদের শিক্ষার্থীদের প্রক্রিয়া শিক্ষকদের ক্ষতিগ্রস্ত, আর ছাত্রদের স্বাধীন হোমওয়ার্ক সম্পূর্ণ করার প্রক্রিয়া বিশেষ করে বিশেষ করে কিছু সমাধ<br>৪. সমস্যার সমাধান এবং উদ্ভাবনী প্রশিক্ষণের ক্ষমতা<br>শিক্ষা প্রতি ক্লাসের ৪০ মিনিট অথবা ৪৫ মিনিটের মধ্যে সীমিত, আর হোমওয়ার্কের সময় ও স্থান শিক্ষার চেয়ে বেশী বেশি।শিক্ষকদের কিছু সম্পূর্ণ, উদ্ভাবনী, বাস্তবতা এবং সমস্যার সমাধান হোমওয়ার্ক দিয়েছে, যেমন একটি স্বয়ংক্রিয়ভাবে পানীয় ড্রিপিং ডিভাইস তৈরি করা অথবা সুপার বাজারে ভ্রমণ করা হয়েছে একটি জরিপের প্রতিবেদন তৈরি <br>5. স্বাধীনতার সময় পরিচালনা করতে সক্ষম<br>কিভাবে প্রত্যেক বিষয়ের গবেষণার সময় বিতরণ করা হবে এবং কিভাবে তাদের নিজেদের বিশ্রাম, পড়াশুনা এবং বিনোদনের সময় বিতরণ করা হবে স্কুলের পর প্রতিদিনতাই শিক্ষক এবং পিতা-মাতা তাদের বাড়ি শেষ করার প্রক্রিয়ায় সচেতনতাভাবে পরিচালনা করা উচিত, যাতে ছাত্রীরা স্বাধীন পরিচালনা করতে পারে, <br>অবশ্যই উপরের ভালো কাজ হচ্ছে যা হোমওয়ার্ক খেলতে পারে, যা শিক্ষকদের ডিজাইন করা হোমওয়ার্কের মান নির্ভর করে।যদি শিক্ষকদের ডিজাইন করা হোমওয়ার্কের মান উচ্চতা না থাকে, তাহলে এটা বাড়িঘরে কোন ভূমিকা বাজাবে না, কিন্তু তারা একটি নেতিবাচক ভূমিকা খেলবে না, যেমন ছাত্রীদের শিক্ষার ক্লান্ত হয়, শ<br>এটা উল্লেখ করা যাচ্ছে যে বিভিন্ন শিক্ষার বয়সের শিক্ষকদের হোমওয়ার্ক ধারণার বিষয়টি বিশ্লেষণের মাধ্যমে একটি চমৎকার বিষয় পাওয়া যাচ্ছে: প্রাথমিক স্কুলে ৬ ~১০ বছরের শিক্ষার্থীদের শিক্ষক এবং শিক্ষার্থতাই, শিক্ষকদের হোমওয়ার্ক ডিজাইনের কৃষিত্ব বিভিন্ন শিক্ষার্থীদের বৈশিক্ষিক শিক্ষকদের ব্যাপারে পেশাদার উন্নয়নের দউদাহরণস্বরূপ, ৬ ~১০ বছরের শিক্ষকদের শিক্ষার্থীদের শিক্ষার্থীদের শুধুমাত্র হোমওয়ার্কের ডিজাইন এবং বাস্তবায়নের ক্ষমতা তৈরি করা উচিত নয়, <br>

দ্বিতীয়ত, কীভাবে শিক্ষকদের হোমওয়ার্ক ডিজাইনের ক্ষমতা উন্নত করা যায়শিক্ষক কি কাজের ডিজাইনার এবং বাস্তবায়নকারী, নাকি তিনি কেবল কাজের বাস্তবায়নকারী? গবেষণায় দেখা গেছে যে বেশিরভাগ শিক্ষক মনে করেন যে হোমওয়ার্কের উৎস মূলত শিক্ষাউপকরণের উপর নির্ভর করে, তাদের কাজ মূলত "সংশোধন হোমওয়ার্ক"। যাইহোক, ভাল শিক্ষকরা এই ক্লাসের শিক্ষার্থীদের পরিস্থিতি অনুযায়ী বেছে নেওয়ার, নিখুঁত, অভিযোজিত বা তাদের নিজস্ব হোমওয়ার্ক তৈরি করার প্রবণতা রাখেন, শিক্ষাদানের সহায়ক গুলির উপর বিভিন্ন অনুশীলনগুলি অনুলিপি না করে।প্রকৃতপক্ষে, এমনকি একই স্কুলে, একই শ্রেণীর বিভিন্ন শিক্ষার্থী শিক্ষকতার একই বিষয়বস্তুর পরে, শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন পরিস্থিতি থাকবে, যা নির্ধারণ করে যে শিক্ষকদের তাদের হোমওয়ার্ক ডিজাইন এবং অভিযোজিত করার জন্য ক্লাস শিক্ষার্থীদের শেখানোর বৈশিষ্ট্যগুলির জন্য হওয়া দরকার, কেবল এইভাবে, শিক্ষকরা শিক্ষার্থীদের আরও ভালভাবে বিশ্লেষণ এবং নির্ণয় করতে পারেন, শিক্ষকতা উন্নত করতে পারেন, এবং শেষ পর্যন্ত শিক্ষার্থীদের বিকাশকে উৎসাহিত করতে পারেন।চাকরির নকশা বলতে সেই প্রক্রিয়াকে বোঝায় যার মাধ্যমে শিক্ষকরা নির্দিষ্ট উদ্দেশ্য অনুযায়ী পুনর্গঠিত, অভিযোজিত এবং নিখুঁত বা স্বাধীনভাবে বিকাশ বেছে নিয়ে তাদের হোমওয়ার্ক গঠন করেন। হোমওয়ার্ক ডিজাইন করার শিক্ষকের ক্ষমতার উন্নতিনিম্নলিখিত চারটি বিষয়ের প্রতি মনোযোগ দেওয়া দরকার:(1) ক্রমাগত হোমওয়ার্ক ের শিক্ষকের ধারণাউন্নত করা শিক্ষকদের হোমওয়ার্ক ডিজাইন করার ক্ষমতা উন্নত করার পূর্বশর্তহোমওয়ার্কের ধারণাটি মূলত হোমওয়ার্কের স্থিতি এবং কার্যকারিতা সম্পর্কে শিক্ষকের বোঝার কথা বোঝায়। শিক্ষকের কার্যভারের কার্যকরী অভিমুখিতা সরাসরি লক্ষ্য, বিষয়বস্তু, ধরন, অসুবিধা, সময় ইত্যাদিকে প্রভাবিত করবে, এইভাবে অ্যাসাইনমেন্টের প্রভাবকে প্রভাবিত করবে। ফলাফল দেখায় যে বেশিরভাগ শিক্ষক হোমওয়ার্কের ফাংশনের সাথে সবচেয়ে বেশি একমত "শ্রেণীকক্ষ শেখার বিষয়বস্তু একত্রিত করা", এবং দ্বিতীয়ত একাডেমিক কর্মক্ষমতা উন্নত করা, ভাল অভ্যাস গড়ে তোলা ইত্যাদিতে হোমওয়ার্কের কার্যকারিতার সাথে একমত এবং অন্তত একমত যে হোমওয়ার্ক "শেখার প্রতি শিক্ষার্থীদের আগ্রহ বজায় রাখতে বা উন্নত করতে পারে"।ফলাফলগুলি দেখায় যে হোমওয়ার্কের কার্যকারিতা সংকীর্ণ করা শিক্ষকদের হোমওয়ার্কের নকশায় জ্ঞান এবং দক্ষতার প্রতি খুব বেশি মনোযোগ দেওয়ার একটি গুরুত্বপূর্ণ কারণ। আসলে, হোমওয়ার্ক শ্রেণীকক্ষে জ্ঞান এবং দক্ষতা একত্রিত করতে সহায়তা করে, তবে এটি হোমওয়ার্কের একমাত্র কাজ হওয়া উচিত নয়, যা নিম্নলিখিত ইতিবাচক ফাংশনগুলিও খেলতে পারে:1. শেখার দায়িত্ব এবং অধ্যবসায়শিক্ষার্থীরা প্রতিদিন স্কুল থেকে বাড়ি যায় তাদের হোমওয়ার্ক শেষ করার জন্য, নিজেই প্রশিক্ষণ শেখার দায়িত্ব বোধ এবং অধ্যবসায়, যাতে ছোট থেকেই শিক্ষার্থীরা জানতে পারে যে শেখা তাদের দায়িত্ব, তাদের নিজস্ব প্রচেষ্টার উপর নির্ভর করা, কিন্তু সময়ের সাথে সাথে দীর্ঘমেয়াদী আনুগত্য জমা করা। কিছু দীর্ঘ হোমওয়ার্ক নকশা, শিক্ষার্থীদের সমস্যা সমাধানের ক্ষমতা প্রশিক্ষণ ছাড়াও, আরও গুরুত্বপূর্ণ শিক্ষার্থীদের অধ্যবসায় এবং ধৈর্যপ্রশিক্ষণ করা।2. শেখার আগ্রহ এবং আত্মবিশ্বাস শিখুনআত্মবিশ্বাস শেখা শেখার আগ্রহকে উদ্দীপিত করতে সহায়তা করে। হোমওয়ার্ক ডিজাইন খুব কঠিন, শেখার ক্ষেত্রে শিক্ষার্থীদের আত্মবিশ্বাস হারাবে, আগ্রহ হ্রাস পাবে; আমাদের তদন্তে, আজকের হোমওয়ার্ক টি অবিকল অসুবিধা এবং সহজ দুটি চরমের অস্তিত্ব, কীভাবে উপযুক্ত হোমওয়ার্কের অসুবিধাটি পাস করা যায়, সমস্যাসমাধানের প্রক্রিয়ায় শিশুদের আত্ম-মূল্যের উপলব্ধি উপলব্ধি করতে দিন, যাতে শিক্ষার্থীদের শেখার আত্মবিশ্বাস এবং শেখার আগ্রহকে উদ্দীপিত করা খুব অন্বেষণযোগ্য3. মেটাকগনিটিভ ক্ষমতামেটাকগনিশন হল ব্যক্তির নিজস্ব জ্ঞানীয় প্রক্রিয়ার জ্ঞান, যার মধ্যে রয়েছে স্বতন্ত্র চিন্তাভাবনা এবং সমস্যা সমাধান প্রক্রিয়া নিয়ন্ত্রণ করার ক্ষমতা। বিপরীতে, শিক্ষাদান প্রক্রিয়ায় শিক্ষার্থীদের জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া শিক্ষকদের দ্বারা বেশি প্রভাবিত হয়, এবং শিক্ষার্থীদের স্বাধীনভাবে তাদের হোমওয়ার্ক শেষ করার প্রক্রিয়া, বিশেষত কিছু ব্যাপক, সমস্যা সমাধানের হোমওয়ার্ক সম্পূর্ণ করা, শিক্ষার্থীদের মেটাকগনিটিভ ক্ষমতা চাষের জন্য আরও অনুকূল।4. সমস্যা সমাধান এবং উদ্ভাবনী ব্যবহারিক দক্ষতাশিক্ষাদান প্রতি পাঠে 40 বা 45 মিনিটের মধ্যে সীমাবদ্ধ, এবং হোমওয়ার্ক সময় এবং স্থান শেখানোর চেয়ে বিস্তৃত। শিক্ষকরা কিছু ব্যাপক ক্লাস, উদ্ভাবন ক্লাস, অনুশীলন ক্লাস, হোমওয়ার্কের সমস্যা সমাধানের ক্লাস বরাদ্দ করেন, যেমন একটি স্বয়ংক্রিয় ড্রিপ সেচ ডিভাইস তৈরি করা, বা একটি প্রতিবেদন গঠনের জন্য সুপারমার্কেটগুলিতে যাওয়া, আসলে, শিক্ষার্থীদের জ্ঞান শেখার ব্যাপক ব্যবহারের জন্য আরও অনুকূল, শিক্ষার্থীদের সমস্যা সমাধানের ক্ষমতা এবং উদ্ভাবনী ব্যবহারিক ক্ষমতা প্রশিক্ষণ দেওয়ার ক্ষমতা আয়ত্ত করে।5. স্ব-পরিচালিত সময় ক্ষমতাশিক্ষার্থীরা কীভাবে প্রতিদিন স্কুলের পরে প্রতিটি বিষয়ের জন্য তাদের অধ্যয়নের সময় বরাদ্দ করে, এবং কীভাবে বিশ্রাম, অধ্যয়ন এবং বিনোদনের জন্য তাদের সময় বরাদ্দ করতে হয় তা সমস্ত স্ব-ব্যবস্থাপনা ক্ষমতা ছোট থেকেই বিকশিত হয়। অতএব, হোমওয়ার্ক সম্পূর্ণ করার জন্য শিক্ষার্থীদের প্রক্রিয়ায় শিক্ষক এবং অভিভাবকদের একটি সচেতন গাইড থাকা উচিত, যাতে শিক্ষার্থীরা পরিবর্তে ব্যবস্থা না করে তাদের নিজস্ব পরিচালনা করতে শেখে।অবশ্যই, উপরের ইতিবাচক ফাংশন যে হোমওয়ার্ক খেলতে পারেন, যা শিক্ষকের নকশা হোমওয়ার্কমানের উপর নির্ভর করে। যদি শিক্ষকদের দ্বারা ডিজাইন করা হোমওয়ার্কের মান উচ্চ না হয়, তবে কেবল হোমওয়ার্কের সক্রিয় কার্যকারিতা পালন করবে না, তবে এটি একটি নেতিবাচক ভূমিকা পালন করবে, যেমন শিক্ষার্থীদের শিখতে ক্লান্ত করা, আত্মবিশ্বাস হারানো, শারীরিক ও মানসিক স্বাস্থ্যকে প্রভাবিত করা, এমনকি সমাজ এবং পরিবারকে শিক্ষার্থীদের উপর আস্থা হারাতে দেওয়া।উল্লেখ্য, বিভিন্ন শিক্ষকতার বয়সের শিক্ষকদের কাজের ধারণার পার্থক্য বিশ্লেষণের মাধ্যমে দেখা যায় যে, একটি আকর্ষণীয় ঘটনা: প্রাথমিক ও জুনিয়র উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষকরা শিক্ষকতার বয়সের অন্যান্য শিক্ষকদের তুলনায় হোমওয়ার্কের কার্যকারিতা সম্পর্কে কম বোঝার সাথে শিক্ষকদের ৬ থেকে ১০ বছর শিক্ষকতার বয়স, এবং হোমওয়ার্ক দরকারী দৃষ্টিভঙ্গির জন্য বয়সের শিক্ষকদের ১১ থেকে ১৫ বছর শেখানো সবচেয়ে ইতিবাচক। অতএব, শিক্ষকদের তাদের হোমওয়ার্ক ডিজাইন করার ক্ষমতার প্রশিক্ষণও বিভিন্ন শিক্ষকতার বয়সের শিক্ষকদের বৈশিষ্ট্য অনুযায়ী পেশাদারবিকাশের ফোকাসের দিকে মনোনিবেশ করা উচিত। উদাহরণস্বরূপ, 6 থেকে 10 বছর বয়সের শিক্ষকদের শেখানো, হোমওয়ার্ক ডিজাইন এবং বাস্তবায়নের ক্ষমতা প্রশিক্ষণ ছাড়াও, কিন্তু হোমওয়ার্কের একটি সঠিক ধারণা প্রতিষ্ঠা করতে শিক্ষকদের এই গ্রুপকে সহায়তা করার জন্য বিশেষ মনোযোগ দিন।