econdly, after the teaching experim

econdly, after the teaching experiment, the researcher finds that the grammar competence of both students in the CC and EC have obtained certain improvement to some extent through the three-month teaching. Whereas, by comparison, the experimental class has significant improvement while the controlled class just has a relatively small improvement in grammar competence. Therefore, there is no denying that there are the effects of context-based grammar teaching on students’ English grammar competence.

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因此，通过教学实验，研究人员发现，通过为期三个月的教学 ，CC和EC学生的语法能力都有了一定的提高 。相比之下， 实验班的 语法水平有显着提高，而受控班级的语法能力仅有相对较小的提高。因此，不可否认的 是，基于上下文的语法教学对学生的英语 语法能力有影响。

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实验后，研究者发现语法 在CC和EC的学生的能力取得了一定的改善 在某种程度上通过三个月的教学。而，相比之下， 实验类有显著改善，而受控类只是有一个 语法能力的提高相对较小。因此，不可否认 基于上下文的语法教学对学生英语的影响 语法能力。

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经济上，在教学实验之后，研究者发现语法 中、英两个班学生的能力都有了一定的提高 一定程度上通过了三个月的教学。相比之下 实验班有显著的进步，而对照班只有一个 语法能力的提高相对较小。因此，不可否认 语境语法教学对学生英语的影响 语法能力。

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