From the analysis of learning motiv

Aus der Analyse der Lernmotivation kann sie in externe und interne Zuschreibungen unterteilt werden. Die Zuweisung von externem Lernen wird häufig durch externe Anreize verursacht und hängt mit externen Belohnungen zusammen. Das heißt, die Schüler sind nicht daran interessiert, selbst zu lernen, sondern an den Ergebnissen des Lernens. Interne Lernzuschreibung bedeutet, dass die Schüler selbst an Lernaufgaben oder -aktivitäten interessiert sind. Die Zufriedenheit mit der Zuschreibung liegt innerhalb der Aktivität und nicht in der Aktivität. Darüber hinaus sind keine externen Anreize und Bestrafungen erforderlich, um gezielte Maßnahmen zu ergreifen. Die Zuschreibungsbedürfnisse der Schüler spiegeln bestimmte Anforderungen des sozialen Lebensumfelds wider. Als wichtiges Lebensumfeld für Schüler spielen Familie, Schule und Gesellschaft eine wichtige Rolle bei der Bildung der Lernzuschreibung der Schüler. Daher ist es sehr wichtig, die Schüler bei der korrekten Zuordnung der Lernergebnisse zu unterstützen. Ein positiver Lerntransfer vermittelt Wissen für die Schüler

Aus der Analyse der Lernmotivation lässt sich sie in externe Zuschreibung und interne Zuschreibung unterteilen. Externe Lernzuschreibungen werden häufig durch externe Anreize verursacht und beziehen sich auf externe Belohnungen. Das heißt, die Schüler sind nicht daran interessiert, selbst zu lernen, sondern die Ergebnisse des Lernens; Interne Lernzuschreibung ist, dass die Schüler an Lernaufgaben oder Aktivitäten selbst interessiert sind, Attribution Zufriedenheit ist innerhalb der Aktivität, nicht in der Aktivität Darüber hinaus gibt es keine Notwendigkeit für externe Anreize und Strafen, um Aktionen zu zielen. Die Zurechnungsbedürfnisse der Studierenden sind ein Spiegelbild bestimmter Anforderungen des sozialen Lebensumfelds. Als wichtiges Lebensumfeld für Schüler spielen Familie, Schule und Gesellschaft eine wichtige Rolle bei der Bildung der Lernzuschreibung der Schüler, daher ist es sehr notwendig, die Schüler bei der korrekten Zuordnung von Lernergebnissen zu führen. Positiver Lerntransfer erwirbt Wissen für Studierende

从学习动机的分析来看，可以分为外部归因和内部归因。外部学习归因通常是由外部激励引起的，与外部激励有关。也就是说，学生对学习本身并不感兴趣，而是对学习的结果感兴趣；内部学习归因是指学生对学习任务或活动本身感兴趣，归因满足是在活动内，而不是在活动外，不需要外部激励和惩罚来针对行动。学生的归因需求是社会生活环境的一定要求的反映。家庭、学校和社会作为学生重要的生活环境，对学生学习归因的形成起着重要的作用，因此引导学生正确归因学习成果是非常必要的。学习中的正向迁移为学生获取知识<br>