教育学作为一门科学，从诞生到现在其理论形态主要经历了经验描述形态，哲学

Как наука, педагогика в основном испытала форму описания опыта, форму философских рассуждений, научную эмпирическую форму, форму духовной науки и форму всеобъемлющей нормы от ее зарождения до настоящего времени. Научное обоснование педагогики должно быть рационально расслоено, точно позиционировано, устанавливать подлинные объекты исследования и усиливать выбор и применение теоретических базовых дисциплин. Научное исследование педагогики должно соответствовать объектам исследования, методы исследования и теоретические основы должны быть унифицированы, а научный характер дисциплины Развитие должно придерживаться принципа диалектического отрицания, постоянно достигать самопревосхождения и, наконец, устанавливать научный статус педагогики.

Как наука, образование испытало эмпирическую форму описания, философскую форму мысли, научную эмпирическую форму, духовную форму науки и всеобъемлющую нормативную форму от рождения до настоящего времени. Научная педернология должна быть рационально стратифицирована, точно расположена, создан настоящий исследовательский объект, усилен отбор и применение теоретических базовых дисциплин, научное исследование педативной науки должно придерживаться исследовательского объекта, методы исследования и теоретическая основа едины, а научное развитие его дисциплины должно придерживаться принципа диалектического отрицания, и постоянно реализовывать свою собственную трансцендентность, и, наконец, установить научный статус педологии.

педагогика как наука, начиная с рождения и до настоящего времени ее теоретические формы, в основном, испытали форму эмпирического описания, философскую интерпретацию, научно - эмпирическую форму, форму духовной науки и комплексную нормативную форму.научно - исследовательская работа в области образования должна быть направлена на сохранение объекта исследования, согласование методов исследования с теоретическими основами, научное развитие его дисциплин должно твердо придерживаться принципов диалектического отрицания, непрерывно превалировать над собой, и, наконец, развивать науку в области образования.место учебы<br>