根据学生的实际情况，对其进行不同层次的分层，从而设置相对应的且不同的学

De acordo com a situação real dos alunos, seus diferentes níveis hierárquicos, estabelecendo, assim, os objectivos de aprendizagem correspondentes e diferentes. A fim de implementar estes objetivos de aprendizagem, os professores a preparar fase aulas requer a ligação de diferentes níveis de preparação realizado em diferentes níveis. <br>Primeiro, para cada nível de estudantes de conhecimento precisa para dominar o conteúdo e extensão ser determinado, então professores currículo em conta, o que é um objetivo comum clara, o que é objetivos não-comuns. <br>Em segundo lugar, os professores em sala de aula Q & A sessão, para estudantes de questionamento conduta em sala de aula em diferentes níveis, de acordo com a situação. Para a camada de base dos alunos, pedindo-lhes para responder a algum conhecimento básico de questões relacionadas, aumentando assim a confiança dos próprios alunos. Por questões de conhecimentos gerais necessários aos alunos para responder a camada de desenvolvimento, interessados em promover os seus interesses em matemática no processo de aprendizagem. Para alguns dos problemas mais difíceis do conhecimento, estudantes responderam pela camada de aumento, de modo que os alunos no processo de responder a perguntas em ambos desfrutar a alegria do sucesso, mas também para consolidar o conhecimento matemático. <br>Mais uma vez, quando o treinamento sessões em sala de aula, os professores precisam de prática para diferentes níveis de alunos para definir correspondentes, mas também proporcionar a oportunidade de pedir para cada um dos diferentes níveis de alunos perguntas e peça conselho. Enquanto isso, os professores no arranjo de lição de casa, para definir um conteúdo de trabalho razoável para diferentes níveis de alunos, incentivar os alunos a obter aprendizagens em casa, ao mesmo tempo, aumentar a auto-confiança. Os alunos são incentivados a camada de base não tem medo de dificuldades e seguir em frente, enquanto os estudantes secundários ganhar alguma coisa. Finalmente, no processo secundário de matemática de ensino e avaliação da sala de aula, orientada níveis de estudantes para fazer a avaliação, de modo a garantir a avaliação da eficácia. Para os estudantes de camada de base professores devem incentivar o principal, foram avaliadas para a camada de desenvolvimento do aluno, os professores devem incentivar a apreciar a perspectiva de sua avaliação, para melhorar o nível dos alunos, deve estritamente baseada.

De acordo com a situação real dos alunos, encontra-se em camadas a diferentes níveis, de modo a definir objetivos de aprendizagem correspondentes e diferentes. Para implementar estes objetivos de aprendizagem, os professores precisam de preparar as aulas a diferentes níveis na fase de preparação.<br>Primeiro, cada nível de alunos precisa dominar o conteúdo do conhecimento e o grau de mestria para determinar, e depois o professor no silabário para considerar o silabário, limpar qual é o objetivo comum, o que não é um objetivo comum.<br>Em segundo lugar, os professores na sala de aula ensinam questões, de acordo com a situação dos alunos em diferentes níveis de questões de sala de aula. Para os estudantes básicos, é-lhes pedido que respondam a algumas questões básicas relacionadas com o conhecimento, aumentando assim a sua auto-confiança. E para o ponto de conhecimento geral da questão requer que os alunos de nível de desenvolvimento respondam, levando-os a ter um forte interesse pela matemática no processo de aprendizagem. Para algumas questões difíceis do conhecimento, pelo nível mais elevado dos alunos para responder à pergunta, para que os alunos no processo de resposta a perguntas, não só desfrutem da alegria do sucesso, mas também para consolidar o conhecimento matemático.<br>Em terceiro lugar, na sessão de formação em sala de aula, os professores precisam de configurar exercícios correspondentes para os alunos a diferentes níveis, mas também para que cada nível diferente de alunos proporcione perguntas e oportunidades de direção. Ao mesmo tempo, os professores na atribuição de trabalhos de casa pós-escolares, para criar em casa de casa razoáveis para os alunos de diferentes níveis, para incentivar os alunos a completar os trabalhos de casa ao mesmo tempo para obter ganhos de aprendizagem, melhorar a auto-confiança. Encoraje os alunos básicos a seguirem em frente sem medo de dificuldades, enquanto os alunos do secundário são encorajados a ganhar. Finalmente, no curso do ensino da matemática no ensino secundário e após a avaliação em sala de aula, direcionou-se para a avaliação dos alunos que não utilizam o nível, de modo a garantir a eficácia da avaliação. Os professores devem ser incentivados e avaliados pelos alunos ao nível básico, e para os alunos ao nível do desenvolvimento, os professores devem avaliá-los do ponto de vista da apreciação e do encorajamento, e para os alunos de nível superior, devem ser rigorosos.

De acordo com a situação real DOS estudantes, diferentes níveis de estratificação são realizados para definir objetivos de aprendizagem correspondentes e diferentes.Para realizar Estes objectivos de aprendizagem, OS professores têm de preparar as Aulas de acordo com OS diferentes níveis.<br>Em primeiro lugar, determinar o conteúdo e o Grau de conhecimento que cadA nível de Alunos Precisa dominar, e EM seguida OS professores fazer UMA consideração abrangente do programa para deixar Claro o que é o objetivo Comum e o que não é.<br>Em Segundo lugar, OS professores devem fazer perguntas EM classe de acordo com OS diferentes níveis de estudantes.Para Alunos de nível básico, eles são obrigados a responder algumas questões básicas relacionadas com o conhecimento, de modo a aumentar a SUA auto-confiança.Para o Ponto de conhecimento geral, OS Alunos do nível de Desenvolvimento são obrigados a responder, o que OS FAZ ter um forte interesse EM Matemática no processo de aprendizagem.Para algumas questões de conhecimento com Grande dificuldade, OS Alunos do nível de melhoria devem respondê-las. Desta forma, OS Alunos podem não só desfrutar Da Alegria do sucesso, MAS também consolidar o conhecimento matemático no processo de responder perguntas.<br>Em terceiro lugar, Na formação EM Sala de aula, OS professores devem estabelecer exercícios correspondentes para diferentes níveis de Alunos e, Ao Mesmo tempo, proporcionar Oportunidades para que cadA nível diferente de Alunos façam perguntas e realizem.Ao Mesmo tempo, Ao atribuir trabalhos de casa, OS professores devem estabelecer um conteúdo razoável para trabalhos de Casa para diferentes níveis de alunos, de modo a promover OS ganhos de aprendizagem e auto-confiança DOS estudantes Ao Mesmo tempo que completam OS trabalhos de casa.Os estudantes a nível básico são encorajados a não ter meDo de dificuldades e a avançar corajosamente, enquanto aqueles a nível médio são recompensados.Finalmente, no processo de ensino de matemática do ensino secundário e após a avaliação EM Sala de aula, avaliação focalizada de estudantes de diferentes níveis, de modo a garantir a eficácia Da avaliação.Os professores devem Dar prioridade Ao incentivo AOS estudantes a nível básico, avaliá-los a partir Da Perspectiva Da apreciação e do incentivo AOS estudantes a nível do desenvolvimento, e Dar prioridade Ao rigor para OS estudantes Ao nível Da melhoria.