小学语文阅读作业充当学生、教师、学校这三者之间互相沟通的“桥梁”。在落

小学语文阅读作业充当学生、教师、学校这三者之间互相沟通的“桥梁”。在落实“减负”“双减”过程中，作业逐渐成为关注的焦点，不仅对小学语文阅读作业的关注度不断增强，并且关于中小学作业设计的构建理念在不断丰富。基于此，为充分把握现实依据及PIRLS设计视角，在查阅相关现状研究文献资料的基础上，结合Z市两所六名学校教师访谈结果，为后续阅读作业设计找到切实的依据和立足点。

0/5000

源语言: -

目标语言: -

结果 (俄语) 1: [复制]

复制成功！

Задания по чтению на китайском для начальной школы служат «мостом» для общения между учениками, учителями и школами. В процессе реализации «сокращения нагрузки» и «двойного сокращения» домашняя работа постепенно становится в центре внимания. Продолжает расти не только внимание к домашней работе по чтению на китайском языке в начальной школе, но и концепция построения домашней работы в начальной и начальной школах. средние школы постоянно пополнялись. Исходя из этого, чтобы полностью понять реалистичную основу и перспективу дизайна PIRLS, на основе обзора соответствующей исследовательской литературы о текущей ситуации в сочетании с результатами интервью с шестью школьными учителями в двух городах в городе Z, чтобы найти практическую основу и точку опоры для оформления последующих заданий по чтению.

正在翻译中..

结果 (俄语) 2:[复制]

复制成功！

изучение языка в начальной школе служит « мостом» между учащимися, учителями и школами. в процессе реализации концепции "уменьшения бремени" и "двойного сокращения" работа постепенно становится объектом внимания не только в связи с увеличением внимания к чтению на языке начальной школы, но и в связи с постоянно обогащающимися концепциями разработки рабочих заданий для начальной и средней школы. Исходя из этого, в целях полного учета реальной основы и перспективы проекта PIRLS, а также с учетом результатов бесед с шестью школьными учителями в муниципалитетах Z были определены практические основы и основа для последующей работы по чтению.

正在翻译中..

结果 (俄语) 3:[复制]

复制成功！

Задание чтения на языке начальной школы служит " мостом" для общения между учащимися, учителями, школой. В процессе осуществления «Уменьшить» и «Двойно уменьшить» работа постепенно становится в центре внимания, не только постоянно повышается внимание к работе чтения на языке начальной школы, но и концепция построения по проектированию работы начальной и средней школы постоянно обогащается. Исходя из этого, чтобы в полной мере понять реалистическую основу и проектный ракурс PIRLS, на основе доступа к документальным материалам соответствующих исследований статус - кво, в сочетании с результатами интервью двух шести школьных учителей в городе Z найти практическое основание и плацдарм для последующего проектирования работ по чтению.

正在翻译中..

其它语言

本翻译工具支持: 世界语, 丹麦语, 乌克兰语, 乌兹别克语, 乌尔都语, 亚美尼亚语, 伊博语, 俄语, 保加利亚语, 信德语, 修纳语, 僧伽罗语, 克林贡语, 克罗地亚语, 冰岛语, 加利西亚语, 加泰罗尼亚语, 匈牙利语, 南非祖鲁语, 南非科萨语, 卡纳达语, 卢旺达语, 卢森堡语, 印地语, 印尼巽他语, 印尼爪哇语, 印尼语, 古吉拉特语, 吉尔吉斯语, 哈萨克语, 土库曼语, 土耳其语, 塔吉克语, 塞尔维亚语, 塞索托语, 夏威夷语, 奥利亚语, 威尔士语, 孟加拉语, 宿务语, 尼泊尔语, 巴斯克语, 布尔语(南非荷兰语), 希伯来语, 希腊语, 库尔德语, 弗里西语, 德语, 意大利语, 意第绪语, 拉丁语, 拉脱维亚语, 挪威语, 捷克语, 斯洛伐克语, 斯洛文尼亚语, 斯瓦希里语, 旁遮普语, 日语, 普什图语, 格鲁吉亚语, 毛利语, 法语, 波兰语, 波斯尼亚语, 波斯语, 泰卢固语, 泰米尔语, 泰语, 海地克里奥尔语, 爱尔兰语, 爱沙尼亚语, 瑞典语, 白俄罗斯语, 科西嘉语, 立陶宛语, 简体中文, 索马里语, 繁体中文, 约鲁巴语, 维吾尔语, 缅甸语, 罗马尼亚语, 老挝语, 自动识别, 芬兰语, 苏格兰盖尔语, 苗语, 英语, 荷兰语, 菲律宾语, 萨摩亚语, 葡萄牙语, 蒙古语, 西班牙语, 豪萨语, 越南语, 阿塞拜疆语, 阿姆哈拉语, 阿尔巴尼亚语, 阿拉伯语, 鞑靼语, 韩语, 马其顿语, 马尔加什语, 马拉地语, 马拉雅拉姆语, 马来语, 马耳他语, 高棉语, 齐切瓦语, 等语言的翻译.