It can be seen that the bigger fact

It can be seen that the bigger factors influencing children's companionship are their personality characteristics and communication skills. Research on the peer communication ability of children aged 4-6 years found that there are differences in class and gender. Children of different ages and genders have slightly different dimensions in different dimensions, and children with different types of peer relationships have different peer communication capabilities. In response to this, in order to develop children’s peer relationship and peer communication skills, preschool education workers can promote children’s development from the following aspects.

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可以看出，影响儿童陪伴的更大因素是他们的性格特征和沟通技巧。对4-6岁儿童的同伴交流能力的研究发现，其班级和性别存在差异。不同年龄和性别的孩子在不同维度上的维度略有不同，同伴关系类型不同的孩子具有不同的同伴交流能力。为此，为了发展儿童的同伴关系和同伴沟通技巧，学龄前教育工作者可以从以下几个方面促进儿童的发展。

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可见，影响孩子陪伴的更大因素是他们的个性特征和沟通技巧。对4-6岁儿童的同伴沟通能力的研究发现，在阶级和性别上存在差异。不同年龄和性别的儿童在不同维度上具有略有不同的维度，具有不同类型同侪关系的儿童具有不同的同侪沟通能力。对此，为了培养儿童的同伴关系和同伴沟通能力，学前教育工作者可以从以下几个方面促进儿童的发展。

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可以看出，影响儿童同伴关系的较大因素是他们的个性特征和沟通技巧。对4-6岁儿童同伴交往能力的研究发现，在班级和性别上存在差异。不同年龄、性别的儿童在不同维度上的同伴沟通能力略有不同，不同类型同伴关系的儿童在同伴沟通能力上存在差异。对此，为了培养幼儿的同伴关系和同伴沟通能力，学前教育工作者可以从以下几个方面促进幼儿的发展。<br>

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