Seit der zweiten Hälfte des 19. Jah

自19世纪下半叶以来，儿童游戏不仅成为人类学，社会学和美学的对象，而且还是学前教育和儿童心理学的对象。古希腊哲学家柏拉图首先提出游戏对于儿童成长的实际重要性。我们的学龄前儿童陈鹤琴先生建议：“从心理学的角度来看，游戏是孩子的第二人生……通过采取有力的行动，他可以锻炼自己的思想，并学会从游戏中成为一个人。游戏确实是儿童的好老师。“角色扮演游戏是孩子们最喜欢的游戏活动。孩子们通过模仿和想象来扮演角色并创造性地反映现实生活。在《幼儿园教育指南（研究）》中

自19世纪下半叶以来，儿童游戏不仅成为人类学、社会学和美学学的学科，而且成为学前教育和儿童心理学的学科。古希腊哲学家柏拉图首先提出了玩耍为儿童发展所起的实际意义。我们的学前班先驱陈和勤先生建议，"从心理角度来说，玩耍是孩子的第二人生......他通过活泼的动作，锻炼自己的思想，从游戏中学会做人。游戏对孩子来说真是个好老师。"角色扮演游戏是孩子们最喜欢的游戏。孩子们扮演角色，通过模仿和幻想创造性地反映现实生活。《幼稚园教育指引（研究）》明确指出：

Seit der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts ist das Kinderspiel nicht nur Gegenstand der Anthropologie, Soziologie und Ästhetik, sondern auch Gegenstand der Vorschulerziehung und der Kinderpsychologie. Der antike griechische Philosoph Platon schlug zunächst die praktische Bedeutung des Spielens für die Entwicklung von Kindern vor. Unser Vorschulpionier, Herr Chen Heqin, schlug vor, dass „Spielen aus psychologischer Sicht das zweite Leben von Kindern ist ... Mit lebhaftem Handeln übt er seine Gedanken aus und lernt, aus Spielen eine Person zu sein. Spiele sind wirklich ein guter Lehrer für Kinder. "Rollenspiele sind die Lieblingsspielaktivitäten von Kindern. Kinder spielen Rollen und reflektieren kreativ das wirkliche Leben durch Nachahmung und Fantasie. In den" Richtlinien für die Kindergartenerziehung (Studie) "wurde klar darauf hingewiesen:<br>