通过调查发现低年级数学课堂教学中学具使用时存在一些问题：学具在课堂使用

通过调查发现低年级数学课堂教学中学具使用时存在一些问题：学具在课堂使用的低效化，一方面学具教学大部分情况下是在展示课或公开课上为了活跃课堂气氛而使用，为了操作而操作，流于形式导致低效；一方面是教师在使用学具教学时，指导不到位、操作时间少；一方面是学生在操作时参与程度不够导致低效等。通过以上研究，本论文在第三章节提出了解决这一问题的有效性的策略，主要包括营造良好的学具使用环境、教师全面提升对学具的使用水平和提高学生使用学具的积极性这三方面。

通过调查发现低年级数学课堂教学中学具使用时存在一些问题：学具在课堂使用的低效化，一方面学具教学大部分情况下是在展示课或公开课上为了活跃课堂气氛而使用，为了操作而操作，流于形式导致低效；一方面是教师在使用学具教学时，指导不到位、操作时间少；一方面是学生在操作时参与程度不够导致低效等。 通过以上研究，本论文在第三章节提出了解决这一问题的有效性的策略，主要包括营造良好的学具使用环境、教师全面提升对学具的使用水平和提高学生使用学具的积极性这三方面。

Through investigation, we find that there are some problems in the use of middle school tools in the low-grade mathematics classroom teaching: the inefficient use of learning tools in the classroom, on the one hand, the teaching tools are used in the display class or open class for the purpose of active classroom atmosphere, and for operation, the form leads to inefficiency; on the one hand, teachers are not in place and operate when using the tools teaching On the one hand, the students' participation in operation is not enough to lead to inefficiency. Through the above research, the paper puts forward the effective strategies to solve this problem in the third chapter, including building a good learning tool use environment, teachers comprehensively improving the use level of learning tools and improving students' enthusiasm for using the learning tools.<br>