E.g., this course on “intermediate

E.g., this course on “intermediate microeconomics” does not carry out a term examination; instead the assessment of students’ credits is based on attendance, participation in class discussions, and evaluation of report assignments. Therefore, “no term examination” is an incentive for students who want to learn microeconomics. Put it differently, the cost of a student to enroll in this course is against the expected income if that student chose to work part-time (say in a convenient store like 7-Eleven or Family Mart, this foregone expected income is the opportunity cost), but the benefit is two credit hours for the student by studying in this course.

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例如，本课程“中级微观经济学”不进行学期考试；取而代之的是，学生的学分评估是基于出勤，参加课堂讨论和评估报告作业。因此，“无学期考试”是想要学习微观经济学的学生的动力。换句话说，如果学生选择兼职，则参加该课程的成本与预期收入成反比（例如，在便利店（如7-11或Family Mart）中，这个预期收入就是机会成本），但通过学习此课程，学生可以获得两个学分。

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例如，这门关于"中级微观经济学"的课程不进行学期考试;相反，学生学分的评估基于出勤、参加课堂讨论和报告作业评估。因此，"无学期考试"是鼓励想学习微观经济学的学生。换句话说，如果学生选择兼职（比如在7-Eleven或家庭超市等便利店，这个预期收入是机会成本），学生参加本课程的费用与预期收入是比预期收入高。但是，通过学习本课程，学生获得两个学分。

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例如“中级微观经济学”课程不进行学期考试，而是根据出勤率、参与课堂讨论和评估报告作业来评估学生的学分。因此，“免试”对想学微观经济学的学生是一种激励。换言之，如果学生选择兼职工作（比如在7-Eleven便利店或家庭集市，这一预期收入就是机会成本），那么学生参加这门课程的成本与预期收入相悖，但这一收益是学生通过学习这门课程获得的两个学分。<br>

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