教师应该使用各种教育战略来为学生创造理想的学习平台。随着物料课程来源的

Kennarar ættu að nota ýmsar námsaðferðir til að búa til kjörinn námsvettvang fyrir nemendur. Með ítarlegri þróun efnislegra námskrárheimilda má segja að auðlindauðlindir séu eitt af grundvallarskilyrðum fyrir innleiðingu námskrár. Uppruni námskeiða er bein uppspretta fræðslustarfsemi og nemendur verða þekkingaruppbygging þeirra. Efnislegu námskeiðsúrræðunum er skipt í kyrrstæðar og kraftmiklar gerðir. Margir kennarar einbeita sér að því að nota kyrrstæða auðlindir (svo sem flugbækur og námskeið) á meðan hunsa kraftmiklar auðlindir. Svokölluð kraftmikil heimild vísar til þeirra úrræða sem myndast við samskipti kennara og nemenda, til dæmis upplýsingatilkynningar í rauntíma frá nemendum. Reyndar dregur notkun á kraftmiklum uppruna hins kraftmikla kennsluhugtaks „nemendur sem aðal tungumál tungumálsins“ fram tilfinningasamband nemenda og kennara og eykur einnig áhuga nemenda á námi.

Kennarar ættu að nota ýmsar fræðsluáætlanir til að búa til viðeigandi læringsplattformu fyrir nemendur.Með nákvæmri þróun efnahagslegra læraráætlunar er hægt að segja að auðlindin séu einn af grundvallarskilyrðum fyrir framkvæmd læraráætlunar.Upprun efnasambandsins er bein uppruna fræðsluverkefna og nemendur verða þekkingarbygging þeirra.Upplýsingar sem byggjast á efnum eru deildar í stöðuga og virka gerðir.Margir kennarar einbeita sér að notkun stöðugra auðlinda (svo sem flyers og kurs) samtímis að hunsa hreyfanlegar auðlindar.Svo kallaður hreyfanlegur upprunalegur vísar til auðlinda sem myndast í milliverkunum kennara og nemenda, svo sem upplýsingar í raunverulegum tíma frá nemendum.Í raun er hreyfilegur upphaf hreyfilegra fræðsluhugmynda "nemendur sem helstu tungumálið læringar" einbeitt tilfinningasambandi milli nemenda og kennara og bætir einnig áhuga nemenda á læringu.<br>