Голуби

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学习支持个人心理社会发展的社会技能，与培养需要教育考虑的儿童和班级群体一起进行，这已成为一种班级社会技能，并出版书籍。在三个自闭症谱系的儿童音乐课上，他们很少看到积极的动作和对节奏的反应。在通过声音和音乐参与支持沟通发展的研究中，在小团体活动（Kakurai，Mori yama 2011年）和客户治疗师一对一地开展的活动（Maki，Torigo 2003）中进行了前期研究。儿童的反应也以定性方式统计。在纽约诺多夫罗宾斯中心与三位客户进行集体音乐治疗（2006-2010年），以及东海大学伊诺先生录制的DVD录制，音乐是拉皮斯特和客户之间的沟通。然而，在30多个班级中通过声音和音乐进行沟通的教学方法尚未明确。在这项研究中，我们观察了孩子们在课堂音乐课上交流的方式。 "动态和创造性音乐"是创造性地享受音乐，如移动身体，感受节奏，节奏和力量，并与歌曲交朋友，并做舞蹈，同时咨询歌曲，我们将验证它在促进儿童沟通方面的有效性。 ...

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