数学的学习需要学生依据自身学习情况，在每一个学习阶段夯实基础，并对教学

Matemática necessidades dos alunos com base em sua própria aprendizagem de aprendizagem, reforçar a base em todas as fases de aprendizagem e conteúdos de ensino para completar a extensão em graus variados. A este respeito, os professores do ensino deve ser o ensino estratificada, ensinando nível de conteúdo de tratamento e ensino na ordem de fácil a difícil, para garantir que cada base de estudante foram consolidadas, de acordo com o estudante após o outro capacidade de aprendizagem dos alunos de diferentes níveis de conhecimento estende-se em diferentes graus, a fim de garantir que os alunos entusiasmo pela matemática, porque alguns estudantes para evitar a dificuldade de ampliar o conteúdo é grande demais para ser perdida para a exploração da matemática. <br>Por exemplo: o ensino em um "triângulo de relações trilaterais" como um exemplo. Eu compilei um conjunto de questões da seguinte forma: <br>(1) ter sido em ambos os lados do triângulo são seis centímetros e quatro centímetros, em seguida, o terceiro lado <br>do intervalo é quantos? <br>(2) em ambos os lados do triângulo são conhecidos e três centímetros de 7 centímetros, e o terceiro lado <br>comprimento é ímpar, quanto ele valores? <br>(3) tem sido em ambos os lados do triângulo é 6 cm, o perímetro do triângulo de <br>gama é o número? <br>Acima assunto, Profundo capaz de levar em conta o nível de cada aluno em geral. E permite que os alunos em diferentes níveis de aprendizagem e sempre pensando em um estado altamente animado, no curso do nível de exercício, para chegar a cada aluno pode praticar pensando operação de mobilizar, a propósito do exercício para a prática de operação de pensamento matemático, para que todos algo a ver, todo mundo tem melhorado muito expandir a eficácia da aprendizagem dos alunos para o conhecimento.

A aprendizagem de matemática exige que os alunos consolidem a sua fundação em cada fase da aprendizagem de acordo com a sua própria situação de aprendizagem, e que completem diferentes graus de extensão do conteúdo docente. A este respeito, os professores devem adotar métodos de ensino em camadas no ensino, o conteúdo pedagógico do tratamento hierárquico, e de acordo com a ordem do ensino fácil a difícil, para garantir a consolidação da fundação de cada aluno, e depois de acordo com a capacidade de aprendizagem dos alunos para diferentes níveis de alunos para alargar diferentes graus de conhecimento, de forma a garantir o entusiasmo dos alunos pela matemática, Evite que alguns alunos percam o desejo de explorar a matemática porque o conteúdo da extensão é muito difícil. <br>Por exemplo, tome a secção "Triângulo de Relações Triângulo" como exemplo. O autor compilou o seguinte grupo de perguntas:<br>(1) Todos os dois lados triangulares são 6cm e 4cm, que é o terceiro lado<br>Qual é a gama de valores?<br>(2) Os dois lados da forma triangular conhecida são divididos em 3cm e 7cm, enquanto o terceiro lado<br>O comprimento é estranho, então qual é o seu valor?<br>(3) O comprimento dos dois lados do triângulo é de 6cm, e a circunferência do triângulo<br>Qual é a gama de valores?<br>Os tópicos acima, do raso ao profundo, podem ser em geral ter em conta os alunos a todos os níveis. Além disso, pode permitir que diferentes níveis de alunos aprendam o pensamento está sempre numa elevada excitação, no processo de prática de nível, para alcançar cada aluno pode estar a pensar em mobilizar o funcionamento prático, praticar e exercer o propósito do pensamento matemático, para que todos tenham algo a fazer, todos tenham progresso, expandir muito a eficácia da aprendizagem do conhecimento dos alunos.

A aprendizagem matemática Exige que OS Alunos estabeleçam UMA base sólida EM cadA fase de aprendizagem, de acordo com a SUA própria situação de aprendizagem, e ampliem o conteúdo pedagógico para diferentes graus.A este respeito, OS professores devem adotar o método de ensino EM camadas para lidar com o conteúdo do ensino de UMA forma hierárquica, e realizar o ensino de forma fácil a difícil, de modo a garantir que a fundação de cadA estudante é consolidada, e, EM seguida, estender o conhecimento de diferentes níveis de Alunos de acordo com a capacidade de aprendizagem DOS estudantes, de modo a garantir o entusiasmo DOS estudantes para a matemática e evitar algumas razões DOS estudantesA FIM de estender o conteúdo Muito difícil e perder o Desejo de explorar a matemática.<br>Por exemplo, Veja a relação trilateral DOS triângulos Como um exemplo.O autor compilou as seguintes perguntas:<br>(1) Se OS dois lados do triângulo forem, respectivamente, 6cm e 4cm, então o terceiro Lado<br>Qual é o intervalo de valor?<br>(2) É sabido que OS dois lados de um triângulo s ão 3cm e 7cm respectivamente, enquanto o terceiro Lado<br>Se é estranho, qual é o SEU valor?<br>(3) Se Ambos OS lados do triângulo forem de 6cm de comprimento, então a circunferência do triângulo é<br>Qual é o intervalo de valor?<br>As questões acima referidas, de simples a profundo, podem ter EM conta OS estudantes EM todos OS níveis EM geral.Além disso, ele Pode fazer o pensamento de aprendizagem de estudantes EM diferentes níveis sempre EM um estado altamente animado. No processo de prática de nível, para alcançar o objetivo que cadA estudante Pode mobilizar a operação prática, pensando e exercitando o pensamento matemático por operação prática, de modo que todos TEM algo a fazer, todos têm progresso, e Muito ampliar a eficácia Da aprendizagem do conhecimento DOS alunos.